Образования


Процесс обучения в соответствии с третьим этапом технологии РЭК



Pdf просмотр
страница39/57
Дата03.04.2021
Размер0,65 Mb.
#111537
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   57
Процесс обучения в соответствии с третьим этапом технологии РЭК
1 Обращает внимание на различные суждения учащихся, останавливается на мнении об охране водных ресурсов
Предлагают пути сохранения водных ресурсов экономия воды охрана от различного рода загрязнений. Организует размышление и поиск способов экономии воды Прочитать учебник (п. 4.7.).
— Составить перечень мер, позволяющих экономить воду Проанализировать выделенные способы экономии воды и отметить наиболее перспективные сточки зрения сохранения водных ресурсов. Работают с учебником, Составляют перечень мер по экономии воды совершенствование технологических процессов, использующих воду создание безводных производственных технологий регламентирование потребления воды в производственных процессах,
на хозяйственно- бытовые нужды стимулирование деятельности по экономии воды снижение потерь воды на испарение, утечки, фильтрование и непроизводственные нужды сокращение расходов питьевой воды на производственные и хозяйственные нужды, замена ее технической многократное использование воды в различных технологических процессах с учетом требований к ее качеству.
Анализируют выделенные способы и отмечают наиболее значимые. Предлагает проанализировать меры по охране воды от загрязнений по учебнику (п. 4.4.).
— Составить опорную схему Контроль качества воды Выделить методы анализа загрязнений воды, отметить наиболее значимые. Работают с текстом учебника, с. Самостоятельно составляют опорную схему, определяют способы контроля качества воды.
Находят и продумывают методы анализа загрязнений питьевой и хозяйственно- бытовой воды, выделяют наиболее значимые [1, с. 94].
1 2
— Продумать условия охраны окружающей среды от сброса сточных вод в канализацию и водоемы (предотвращения загрязнения при сбросе)
Определяют перечень условий сброса сточных вод в канализацию и водоемы. Делают вывод о том, что водные ресурсы нуждаются в охране прибережном отношении к ними использовании
Деятельность учителя
Деятельность учащихся 2
1. Создает проблемную ситуацию:
«Возможно ли сохранить качество воды только путем охраны от загрязнений?
Как быть сводными ресурсами, которые уже подверглись загрязнению. Высказывают суждения.
Выдвигают идею восстановления качества водных ресурсов путем их очистки от различного рода загрязнений. Организует самостоятельную работу в группах по анализу схем очистки производственных вод на предприятиях
(схемы предлагает учитель. Анализируют схемы очистки производственных вод на предприятиях,
выбирают наиболее эффективные и обосновывают выбор. Предлагает заполнить схему, характеризующую способы очистки стоков и вод. Самостоятельно заполняют схему,
используя учебник [1, Способы очистки стоков и вод механические физические химические биологические физико- химические физико- механические. Проводит беседу Проанализируйте способы очистки сточных вод. Опишите их достоинства и недостатки Почему наиболее эффективным способом защиты и восстановления водоемов от загрязнения сточными водами является использование замкнутых систем водопользования?
Докажите это. Участвуют в беседе.
Выявляют достоинства и недостатки различных способов восстановления качества воды.
Доказывают преимущества замкнутых систем водопользования


108 Общие выводы по урокам. Водные ресурсы необходимы человеку в жизни и производственной деятельности. Ресурсы пресной воды постепенно сокращаются, поэтому необходима их экономия, охрана от различного рода загрязнений. Одним из путей восстановления качества водных ресурсов является их очистка различными способами ЛИТЕРАТУРА. Масло в Н. Н, Коробов Ю. И. Охрана окружающей среды на железнодорожном транспорте Учебник для вузов. — М Транспорт, 1996.
2. Ша бун о в А. АРа д ч е н ко НМ. Изучение озерных экосистем
Вологодской области Учебное пособие. — Вологда, 2003.

Каталог: fulltext
fulltext -> Наименование семинарских занятий Тема Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Структура философского знания
fulltext -> Семинарское занятие №1 Тема: Психология как наука (2 часа)
fulltext -> Лекция 5 Психология личности. Межличностные отношения
fulltext -> Основные психические процессы
fulltext -> План: Эмоции и чувства
fulltext -> Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика для специальности 200203 оптические и оптико-электронные приборыи системы
fulltext -> Учебно-методическое пособие для преподавателей физики Павлодар Кереку 2008
fulltext -> «сибирская государственная геодезическая академия»
fulltext -> Лекция 7 Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   57




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница