Образования



Pdf просмотр
страница34/57
Дата03.04.2021
Размер0,65 Mb.
#111537
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   57
Б. Учебный предмет
«Экономическая и социальная география мира»
Общеобразовательная дисциплина Экономическая и социальная география мира изучается в учреждениях начального профессионального образования в объеме 57 часов. На основе общеобразовательной программы для учреждений НПО транспортного профиля составлена рабочая программа. На изучение темы География мировых природных ресурсов. Загрязнение окружающей среды отведено 4 часа, темы Глобальные проблемы человечества часов.
Учебные пособия, используемые в учебном процессе. Макс а ко в с кий В. П. Экономическая и социальная география мира Учебник для 10 класса средней школы. — М Просвещение. Гладкий ЮН, Лавров С. Б. Экономическая и социальная география мира Учебник для 10 класса средних школ. М Просвещение, Общая организация процесса обучения представлена в табл . 5 .
Таблица 5
Темы учебной программы
Темы уроков
Кол
- во часов СодержаниеЭтапы технологии
География мировых природных ресу
- рсов.
Загрязнение окружающей среды
Мировые природные ресурсы 1. Мировые природные ресурсы, их ограниченность и неравномерность размещения. Потребление природных ресурсов. Сохранение мировых природных ресурсов. Восстановление исчер
- паемых возобновимых природных ресурсов
I
II
III
Глобальные проблемы человечества Глобальные экологические проблемы. Территориальные особенности проявления глобальных экологических проблем. Всемирная стратегия охраны природы на ближайшие годы. Международное сотрудничество в деле охраны окружающей среды. Мировая сеть охраняемых территорий и каркас биосферной устойчивости. Глобальные модели экоразвития.
6. Будущее цивилизации зависит от каждого
I
II
III
Реализация технологии развития экологической культуры осуществлена в курсе Экономическая и социальная география мира»
в три этапа, совпадающих с общими положениями технологии.
Основные задачи научиться выделять эколого-значимые знания в материале курса, вырабатывать эколого-ориентированное отношение к природным ресурсам, формирование эколого-оправ- данного поведения по использованию, охране и восстановлению природных ресурсов.


92 В содержательном компоненте проведен отбор материала по выделенным ЭЦО. Содержание блока было откорректировано и дополнено материалами из различных источников по ценностям сохранения и ценностям восстановления.
Блочное изучение материала позволило организовать работу в соответствии стремя этапами. Для первого этапа в качестве принципиально важной позиции отмечается изменение акцентов при изучении характера взаимодействия общества и природы. Акцент переносится с отрицательных последствий вмешательства человека в окружающую среду на сохранение среды обитания и распространение сберегающего и восстановительного природопользования. На данном этапе преобладают репродуктивные методы, поэтому проработка материала идет в форме урока-лекции.
На втором этапе закрепление и понимание разного характера ЭЦО во взаимодействии общества с природой идет через оценку мировых природных ресурсов. Каждая группа ресурсов подвергается детальному рассмотрению с позиций использования, сохранения и восстановления. Уроки-практикумы позволяют каждому учащемуся самостоятельно определять тип ЭЦО по тексту учебника, выделив ведущие ЭЦО во взаимодействии общества и природы.
На третьем этапе осознанность выбора типа взаимоотношений с природой и проектирование его в предполагаемой деятельности развертывается на материале темы Оптимизация взаимодействия общества и природы. Организация урока в форме межпредметной конференции позволяет учащемуся не только самостоятельно входе творческой работы по написанию проекта согласно теме конференции сформулировать для себя ведущие ценности, но и сопоставить свой уровень ЭЦО с уровнями других учащихся. Важность подобного подхода мы объясняем необходимостью перевода ЭЦО
высокого уровняв ранг личностно значимых.
Анализ успехов и затруднений в реализации технологии РЭК
в курсе экономической географии показал, что тематика блока
«Мировые природные ресурсы позволяет развернуть технологию РЭК по всем трем этапам. Большее внимание в отработке содержания ЭЦО уделено второму этапу, как наиболее значимому сточки зрения заключенных в нем возможностей — осознанного выбора уровня ЭЦО по разным группам природных ресурсов.
Наибольшую сложность вызывает проектирование предполагаемой деятельности по оптимизации взаимодействия общества и природы. Мы отмечаем также необходимость и возможность развертывания элементов технологии РЭК при изучении последующих тем курса, в частности темы Глобальные проблемы человечества По теме География мировых природных ресурсов. Загрязнение окружающей среды ниже приводится эскиз уроков, демонстрирующих технологию РЭК.
ТЕМА УРОКОВ МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ При усвоении учащимися данной темы учитель держит в поле своего внимания ценностные ориентации знаний о рациональном использовании, охране и восстановлении мировых природных ресурсов формируемых отношений к потреблению, сбережению и восстановлению мировых природных ресурсов личностно избираемой (проектируемой) деятельности учащихся по потреблению, сбережению и восстановлению мировых природных ресурсов.
Задачи:
1) учиться выделять и отличать ценности потребления, сбережения и восстановления по отношению к мировым природным ресурсам) вырабатывать личную ценностную позицию к потреблению,
сбережению и восстановлению мировых природных ресурсов) учиться обосновывать, проектировать и защищать свою деятельность на основе сбережения и восстановления мировых природных ресурсов.
Основное содержание:
1) мировые природные ресурсы, их ограниченность и неравномерность размещения) сохранение природных ресурсов — необходимое условие развития мирового хозяйства и развития цивилизации) восстановление возобновляемых природных ресурсов.
Ведущие понятия:
окружающая среда, мировые природные ресурсы, ресурсообеспеченность, природная среда природные ресурсы, природные условия экономические ресурсы размещение ресурсов хозяйственная оценка ресурсов.


94 95
Таблица 6
Х оду рок о в

Каталог: fulltext
fulltext -> Наименование семинарских занятий Тема Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Структура философского знания
fulltext -> Семинарское занятие №1 Тема: Психология как наука (2 часа)
fulltext -> Лекция 5 Психология личности. Межличностные отношения
fulltext -> Основные психические процессы
fulltext -> План: Эмоции и чувства
fulltext -> Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика для специальности 200203 оптические и оптико-электронные приборыи системы
fulltext -> Учебно-методическое пособие для преподавателей физики Павлодар Кереку 2008
fulltext -> «сибирская государственная геодезическая академия»
fulltext -> Лекция 7 Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   57




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница