Образования



Pdf просмотр
страница33/57
Дата03.04.2021
Размер0,65 Mb.
#111537
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   57
Процесс обучения
в соответствии с третьим этапом технологии РЭК
Общие выводы по урокам. Биологическое разнообразие позволяет удовлетворить различные потребности человека. Однако в результате разрушительного перепотребления биологическое разнообразие сокращается. Сохранение биоразнообразия планеты возможно через создание системы охраняемых природных территорий, а также при рациональном использовании биологических ресурсов. Устойчивое развитие и эволюцию биосферы обеспечивает восстановление биоразнообразия.
4. Как разрушение, таки сбережение и восстановление зависят от каждого человека.
ЛИТЕРАТУРА
для учителя для учащихся 2
1 2
5. В беседе делают выводы:
а) об ограниченности существующих в реальной практике способов сохранения биоразнообразия;
б) о недостаточности только процессов сбережения (сохранения) биоразно
- образия, поскольку человек, сохраняя, продолжает потреблять биологические ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся 2
1. Опираясь на ранее сделанные выводы, ставит вопрос Кроме практики сохранения био
- разнообразия, что вы могли бы еще предложить. Высказывают свои суждения.
Выдвигают идею восстановления биоразнообразия.
Далее в совместном обсуждении формулируют вопрос Каковы возможные пути восстановления биоразнообразия?
2. Организует разработку модели деятельности по восстановлению биоразнообразия в своей местности.
В основу работы предлагает положить вопросы о состоянии биологического разнообразия в своей местности Какие районы в вашей местности характеризуются наибольшим био
- разнообразием В каких условиях находятся растения и животные в вашей местности?
Известны ли исчезнувшие виды?
Каким видам грозит опасность Известны ли вам какие- либо проекты по восстановлению биоразнообра
- зия в вашей местности Какие меры для более эффективного поддержания биоразнообразия необходимы в вашей местности Какое участие вы могли бы принять в реализации этих мер в будущей профессиональной деятельности. Продумывают и обсуждают в группах вопросы, предложенные учителем.
Предлагают меры, необходимые для восстановления биоразнообразия в своей местности.
Работа организуется в 2
- х вариантах
(задания по выбору):
а) оценивают известные проекты экономического развития сточки зрения «восстановления»;
б) предлагают меры, необходимые для восстановления биоразнообразия в своей местности и обосновывают их;
прогнозируют возможные последствия предлагаемых мер сточки зрения существования биосферы в целом.
Проектируют модель восстановительной деятельности, организуют работу по одному из вариантов:
а) общий проект;
б) проекты по группам Выражают свое отношение к предложенным вариантам восстановления биоразнообразия
3. Стимулирует групповую рефлексию.
Советует каждой группе продумать на основе чего они делают свои предложения насколько их предложения кажутся им доказательными и убедительными насколько они реальны насколько сами участники верят в их реализацию
В группах идет самоанализ в соответствии с вопросами учителя. Г ил яро в А. М. Биоразнообра- зие, или Почему столько видов организмов Биология в школе. —
1999. — № 7. — С. 5—13.
2. Сура в е г и на И. Т, Шурка л Л. И.
Биоразнообразие: Новая тема в курсе биологии // Биология в школе. —
1999. — № 7. — СМ а мед о в а НМ, Сура в е г и - на И. Т. Экология. — М «Школа-
Пресс», 1996.


91 1
2 3. Раза нов СИ. Биоразнообразие и будущее // Биология в школе. —
1998. — № 6. — СЕ гор о в а Б. В, Хомутов а О. В.
Урок-конференция Биологическое разнообразие // Биология в школе. —
1998. — № 6. — СТ и шк о в А. АО стратегии сохранения биологического разнообразия в России // Биология в школе. — 1998. — № 6. — С. 13—19 (Национальный доклад Сохранение биоразнообразия в России. Аналитический доклад о состоянии природной среды в Вологодской области

Каталог: fulltext
fulltext -> Наименование семинарских занятий Тема Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Структура философского знания
fulltext -> Семинарское занятие №1 Тема: Психология как наука (2 часа)
fulltext -> Лекция 5 Психология личности. Межличностные отношения
fulltext -> Основные психические процессы
fulltext -> План: Эмоции и чувства
fulltext -> Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика для специальности 200203 оптические и оптико-электронные приборыи системы
fulltext -> Учебно-методическое пособие для преподавателей физики Павлодар Кереку 2008
fulltext -> «сибирская государственная геодезическая академия»
fulltext -> Лекция 7 Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   57




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница