Образования



Pdf просмотр
страница31/57
Дата03.04.2021
Размер0,65 Mb.
#111537
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   57
Процесс обучения
в соответствии с первым этапом технологии РЭК
Деятельность учителя
Деятельность учащихся 2
1. Информирует о видовом, экологическом, генетическом разнообразии живых организмов, значении биораз
- нообразия, изменении и причинах утраты, привлекает ранее усвоенные знания о составе биосферы, свойстве живого вещества. В лекции (с элементами беседы) дает основу опорной схемы. Использует дополнительный материал (см. литературу для учителя. Воспринимают информацию, заполняют опорную схему Биологическое разнообразие, его изменение и причины утраты (см. схему)
Схема
Факторы сокращения биологического разнообразия Факторы Изменение утрата
Космические
Радиация
Технические Мутация
Химические
Генотоксические воздействия
Вирусные
Климатические изменения
Изменения ландшафтов Природные факторы
Биотические факторы Отбор
Преобразование ландшафтов
Загрязнение Техногенные факторы
Изъятие ресурсов
Истребление
Утрата биотопа Размер популяции
Естественные преграды Элиминация
Искусственные преграды Ограничение потока генов
Дрейф генов 2
2. Организует системное осмысление информации о биоразнообразии через систему заданий репродуктивного характера Что такое биоразнообразие?
— Какие уровни биоразнообразия выделяются, и как они связаны между собой В чем состоит значение биоразно
- образия?
— Используя схему, объясните причины утраты биоразнообразия
2. Отвечают на вопросы и выполняют задания, позволяющие понять важнейшие взаимосвязи между биоразнообра
- зием живых организмов и возможностью существования биосферы в целом. Определяют причины утраты биоразнообразия, выделяя отдельно факторы, связанные с деятельностью человека. Организует самостоятельную работу по анализу разрушительной практики отношения человека к биоразно
- образию живого вещества планеты.
Задания для самостоятельной работы От каких глобальных функций живого вещества биосферы, атмосферы,
гидросферы, почвы зависит жизнедеятельность человека Приведите примеры Сокращение биоразнообразия одна из важнейших глобальных экологических проблем. Покажите ее взаимосвязи с другими глобальными проблемами человечества. Сделайте выводы по схеме Человек оказывает воздействие на все факторы биоразнообразия: пространственно- временную разнородность условий, структуру экосистем и их устойчивость. Чаще всего человек создает более однородные условия, например, выравнивание рельефа, сведение лесов, распашка степей, осушение болот, акклиматизация видов, которые вытесняют местные виды и т. д. Влияние человека на временные факторы изменения био
- разнообразия выражается в многократном ускорении естественных процессов, например, опустынивании. Выполняют задания, выявляют взаимосвязь проблемы сокращения биоразнообразия с другими глобальными проблемами человечества и составляют схему, отражающую данные связи;
приводят примеры воздействия человека на живое вещество планеты, определяют свое отношение к данным видам взаимодействия человека и природы изучают государственные документы о состоянии окружающей среды в РФ,
выявляют причины сокращения био
- разнообразия и его последствия;
заслушивают сообщение, подготовленное одним из учащихся о состоянии окружающей среды в Вологодской области


86 87

Каталог: fulltext
fulltext -> Наименование семинарских занятий Тема Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Структура философского знания
fulltext -> Семинарское занятие №1 Тема: Психология как наука (2 часа)
fulltext -> Лекция 5 Психология личности. Межличностные отношения
fulltext -> Основные психические процессы
fulltext -> План: Эмоции и чувства
fulltext -> Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика для специальности 200203 оптические и оптико-электронные приборыи системы
fulltext -> Учебно-методическое пособие для преподавателей физики Павлодар Кереку 2008
fulltext -> «сибирская государственная геодезическая академия»
fulltext -> Лекция 7 Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   57




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница