Образования



Pdf просмотр
страница26/57
Дата03.04.2021
Размер0,65 Mb.
#111537
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   57
Мамедов НМ, Суравегина И. Т. Экология Учебное посо-
бие для 9—11 классов общеобразовательной школы. — М Шко-
ла-Пресс, 1996.
Учебное пособие базируется на положениях биологической и глобальной экологии, экологии человека и общества. Содержание учебника соответствует разработанному государственному стандарту по экологическому образованию. Построение содержания материала в каждой главе предусматривает продвижение от идеи потребления ресурсов природы к идее их восстановления. Например,
в главе I Биосфера — глобальная экосистема ценность потребления просматривается в вопросе использования биологического разнообразия и опасности его обеднения.
Более высокий уровень — ценность сохранения — отражается в вопросе разнообразия планеты, создания системы охраняемых природных территорий, охраны природного и культурного наследия. Авторы включают в учебное пособие материал, направленный на формирование продуктивно-восстановительного уровня эколого-ценностных ориентаций. Так рассматриваются вопросы приумножения биологического разнообразия на основе экосистем- ных принципов, восстановления разрушающегося природного наследия. Подобный подход позволяет формировать эколого-ценнос-


72 73
тные отношения, эколого-оправданную деятельность на основе ценностей сохранения и восстановления. Подобный подход просматривается ив других главах учебного пособия.
5.
Мамедов НМ, Суравегина И. Т, Глазачев С. Н. Основы
общей экологии Федеральный учебник для старших классов об-
щеобразовательной школы. — М МДС, 1998
В данном учебнике впервые представлена вся система современного экологического знания, отражающего науку о воспроизводстве жизни и геобиосоциальных факторах этого воспроизводства. Обсуждение проблем экологии авторы подчиняют главной цели — формированию у учащихся экологического мышления,
культуры потребления, здорового образа жизни и нового мировоззрения, базирующегося на принципе индивидуальной экологической ответственности человека. Отличительной особенностью содержания является его культурологическая направленность, отраженная в вопросах и заданиях. В каждой главе представлены все типы эколого-ценностных ориентаций утилитарная, сберегающая,
продуктивно-восстановительная. Больше внимания в знаниевом и отношенческом компонентах уделено ценностям высокого порядка:
сбережения и восстановления. Авторы обращают внимание прежде всего на один из компонентов экологической культуры — экологические знания, раскрывая во Введении их необходимость и значимость. Они отмечают, что, владея экологическим знанием,
человек начинает понимать значение многих, казавшихся раньше второстепенными, связей и отношений к природе, и далее Владея экологическим знанием, можно приобрести возможности для постижения гармонии природных и социальных явлений (с. 8).
Эколого-значимые знания, по мнению авторов, не только объясняют неизвестные стороны действительности, но и предписывают экологические ограничения по отношению к человеческой де- ятельности.
В вопросах и заданиях предлагается провести самооценку экологических знаний с позиций их влияния на изменение образа жизни учащихся. Иллюстративный материала также использование фрагментов художественных произведений, высказываний великих ученых о природе позволяют влиять на эмоциональный настрой учащихся при изучении данного материала. Активное включение в прогностическую деятельность по охране природы идет через систему вопросов и заданий после текстов. Авторы сходятся во мнении, что очевидной необходимостью становится формирование экологической культуры на основе ценностей экологической этики (с. Учебник содержит отдельный параграф (гл. 4, п. 12) Становление экологической культуры, во взаимосвязи с которым рассматриваются проблемы гармонизации социосистем и концепция устойчивого развития.
В конце учебника включен образовательный минимум для старших классов общеобразовательной школы, предполагающий не только усвоение понятий, явлений, принципов, проблемно и различные виды экологической деятельности (экологическое прогнозирование, социально-экологический мониторинг, ландшафтное проектирование, пропаганда идей защиты и др.).
6.

Каталог: fulltext
fulltext -> Наименование семинарских занятий Тема Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Структура философского знания
fulltext -> Семинарское занятие №1 Тема: Психология как наука (2 часа)
fulltext -> Лекция 5 Психология личности. Межличностные отношения
fulltext -> Основные психические процессы
fulltext -> План: Эмоции и чувства
fulltext -> Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика для специальности 200203 оптические и оптико-электронные приборыи системы
fulltext -> Учебно-методическое пособие для преподавателей физики Павлодар Кереку 2008
fulltext -> «сибирская государственная геодезическая академия»
fulltext -> Лекция 7 Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   57




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница