Обоснование актуальности и целесообразности



страница3/7
Дата07.08.2022
Размер74,5 Kb.
#188063
1   2   3   4   5   6   7
Связанные:
Проект. Теория

1. Накопление согласия. Задача первого этапа – нейтрализация настороженности партнёра, разведывательный поиск общих тем для разговора. Нельзя сразу приступать к предмету разговора, если вы подозреваете, что он неприятен родителю. Чтобы расположить к себе партнёра, следует подвести его к согласию хотя бы не в главном аспекте разговора. О положительных результатах можно судить по сокращению пауз, выражению собственного мнения собеседника, его некоторому расслаблению, снижению самоконтроля за высказываниями. Теперь можно переходить к следующей стадии.
2. Поиск совпадающих интересов. На этой стадии важно выяснить всё, что указывает на сходство позиций. Здесь необходимо проявить склонность к уступкам, показать интерес к взглядам оппонента.
3. Взаимное принятие для обсуждения личностных качеств и принципов. Педагогу необходимо показать, что независимо от фактического состояния дел он принимает те принципы воспитания, стили взаимоотношения в семье, которые предлагает родитель. Важно подвести собеседника к мысли, что их связывают общие интересы, сходство взглядов и характера.
4. Выявление качеств, опасных для взаимодействия. Благодаря пройденным стадиям настороженность собеседника снимается настолько, что он может поделиться своими тревогами по поводу имеющихся у него негативных качеств (я бываю нетерпелив, не сдержан, мне в этом трудно признаться, но я иногда…), причём иногда признание делается в косвенной форме. У родителя появляется потребность полностью раскрыться педагогу.
5. Реализация способов индивидуального воздействия и взаимной адаптации. На этой стадии психологический фундамент уже настолько прочен, что можно приступать к реализации исходной цели, которую ставил перед собой педагог как инициатор общения. Теперь он может открыто говорить о том, что его волнует в вопросах воспитания ребёнка.
6. Согласованное взаимодействие. Вот теперь можно вести принципиальные споры по тем проблемам, которые были намечены перед началом взаимодействия. Ведь негативные установки нейтрализованы, доверие установлено, родитель начинает прислушиваться к доводам педагога без недоверия и психологических барьеров. [9]
Технология, предлагаемая В.А. Петровским, используется в работе с семьями, занижающими способности своего ребёнка, они не видят динамики в его развитии, не принимают участия в его обучении в силу отсутствия опыта и необходимых знаний. В этом случае следует придерживаться таких действий.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница