Обобщение педагогического опыта работы



страница30/48
Дата03.04.2021
Размер421 Kb.
#111499
ТипЛитература
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   48
(колец в кольчуге много – 15-20 тысяч, поэтому стоила она очень дорого. Весила 12-16 кг.)

Вопрос: чем шлем русского богатыря отличался от шлема зарубежного рыцаря?

(Основная особенность русского шлема – это коническое окончание, называемое навершием. Навершие на шлеме (шишак) не позволяло противнику нанести прямой удар. Можно было ударить только сбоку, сила удара уменьшалась, и лишь в редких случаях дело оканчивалось смертью человека. Обычно человек получал лишь контузию, что называлось «ошеломить», т.е. нанести неожиданный удар.)


Вопрос: один из предметов воинского вооружения - щит – средство обороны, которое известно с глубокой древности. Какой воинский обычай связан со щитом?

(Укрепление щита в стане неприятеля являлось символом победы над врагом. Щит в древности имел вид эллипса и изготовлялся из дерева, чтобы легче было держать в руках. Дерево обтягивалось кожей, поверх которой крест-накрест проходили металлические полосы. Оковывались и края щитов. В центре щита укреплялась выпуклая металлическая бляха, которая называлась умбоном. К концу 14 века деревянные щиты заменились металлическими круглыми. К началу 16 века эти щиты вышли из употребления. Щиты русских богатырей были не деревянные, а из слоновой кости.)

(Подведение итогов. Слово Жюри)



ЗАДАНИЕ 3

8. Слово учителя.

Мы с вами повторили, что былины начинаются с зачинов, и вы знаете, что использование постоянных эпитетов – одна из особенностей былин как произведения устного народного творчества. Какие эпитеты вы знаете? Как вы понимаете выражения?

1.Звериная рогатина.

2. Ретивое сердце.

3.Покляпая берёза.

Ответы:


1.Охотничья.

2.Страстное.

3.Нагнутая.

С каким качеством лука связан эпитет РАЗРЫВЧАТЫЙ (лук)?

(Определяет качество лука, его крепость. Хороший лук при опускании натянутой струны способен разрывать воздух и издавать резкий звук.)

(Подведение итогов. Слово Жюри)



9.Слово учителя

Известно, что подвиги, которые совершает Илья Муромец не по силам обычным людям. Может быть, он волшебник?

(Илья Муромец не волшебник. В былине используется приём ГИПЕРБОЛА (преувеличение).

ЗАДАНИЕ4

-В какой былине Илья Муромец совершает свой первый богатырский подвиг?

( В былине «Илья Муромец и Соловей Разбойник»)

(Подведение итогов. Слово Жюри)



ЗАДАНИЕ 5

10. Слово учителя

В устной народной поэзии каждая деталь имеет особое значение. Где Илья Муромец побеждает своего врага Соловья Разбойника?

(Как у той ли у Грязи да у Чёрной,

Да у той ли берёзы покляпой,

Да у той, что у речки Смородины,

У того ли креста у Леванидова…)

А вы знаете, что означает название реки Смородина?

(Река Смородина, знакомая вам не только по былинам, но и по сказкам – не конкретное географическое название. Это эпическая река – река зловещая, иначе Смрадная.)

(Подведение итогов. Слово Жюри)

ЗАДАНИЕ 6

-Почему победа Ильи Муромца над Соловьём Разбойником – богатырский подвиг?

(Уж как свищет Соловей да по-соловьиному,

Он кричит злодей – разбойник по-звериному,

От его ли то то посвисту Соловьево,

От его ли то покрику звериного

Все-то травушки-муравушки заплетаются,

Все лазоревы цветочки осыпаются,

Тёмны лесушки к земле все преклоняются,

А что есть людей, то все мертвы лежат.

(из «Ильи Муромца и Соловья Разбойника»)

(Подведение итогов. Слово Жюри)

ЗАДАНИЕ 7

Спортивные состязания: перетягивание каната и поднятие гирь.)

(Подведение итогов. Слово жюри. Награждение команд.)

11. Слово учителя.

Богатырство на Руси ведь не родом красно,

Не отцом и не матерью, не племенем,

Не в пиру крикотней, не ругливой хвастнёй,

Ведь красно оно смелой удалью

В бранном поле, в победном богатырском бою

За святую за Русь за православную…
-Понравилось вам мероприятие? Чем заинтересовало оно вас? Что помогло вам узнать новое о былинных героях? Зачем нам нужно читать былины? Какие уроки вы вынесли, читая былины? (дети высказывают свои мнения).

Выставка рисунков учащихся.


Самоанализ внеклассного мероприятия

Тема: «Славна богатырями земля русская»

Форма проведения - литературное состязание - была выбрана неслучайно: учащиеся 7 класса на уроках литературы изучали былины, данное мероприятие завершает систему занятий по этой теме и в увлекательной форме углубляет знания об этом жанре УНТ



Цель его проведения:

учебный аспект:



  • активизировать знания по теме «Былины. Содержательные и языковые особенности былин»
    развивающий аспект:

  • развитие речи учащихся;

  • развитие способности работать в группах, к самостоятельному труду, к импровизации и воображению;

  • развитие умений информационной переработки текста дополнительной литературы

  • развитие навыков творческого чтения, умения работы с художественным словом былин

  • развитие творческих способностей учащихся, образного мышления
    воспитательный аспект:

  • формирование познавательного интереса к устному народному творчеству, к историческому прошлому России;

Согласно диагностике 7 класс обладает средними показателями уровня воспитанности и учебной деятельности. Учащиеся умеют слушать и слышать друг друга, но  класс не очень активный, инициативу проявляет редко, поэтому была выбрана форма состязания, где принцип соревновательности вызывает инициативу и в то же время соседствует с доброжелательным отношением друг к другу. Данное мероприятие соответствовало возрастным особенностям и интересам учащихся.

Применяемые технологии: технология развивающего обучения, проблемного обучения, групповая технология

Оформление: наглядный и музыкальный материал подобран грамотно, кабинет оформлен эстетично.

Была проведена предварительная работа. Ученикам предложен список дополнительной литературы для подготовки к мероприятию, учащиеся рисовали иллюстрации на тему: «Богатыри земли русской»

Проведенное мероприятие по литературе построено в форме игры-состязания, состоящей из поэтапного чередования вопросов викторины.

Начало мероприятия: объясняется форма проведения, цели и задачи мероприятия.

Основная часть представляет собой ответы команд по вопросам литературной викторины, выступления, заранее подготовленные учащимися. Слово учителя - связующее звено между заданиями, поэтому строила беседу таким образом, чтобы теоретическая информация подтверждалась рассуждениями учеников.

На заключительном этапе – спортивное состязание, что привнесло в мероприятие элемент подвижности. Были подведены итоги, награждены победители и отмечены все участники соревнования. Состоялась выставка иллюстраций учащихся. Рефлексивный этап связан с впечатлениями от мероприятия и определением нравственных уроков, вынесенных в ходе изучения былин.

Задания викторины подбирались таким образом, чтобы вовлечь в работу всех участников команды (обсуждение в команде). Каждая группа отвечала на вопросы, выводила общее и давала полный ответ. Было подготовлено индивидуальное сообщение учащегося.

Познавательный материал был подобран таким образом, чтобы дети могли не только слушать, но и работать по тексту, логически мыслить, проявлять смекалку и находчивость.

Результативность мероприятия состоит в том, что оно позволило осуществить контроль развития речевых умений и увидеть усвоение учащимися ранее пройденного материала.
Я считаю, что данное внеклассное мероприятие прошло успешно. Учащиеся с охотой и интересом вступали в диалог друг с другом, активно работали в группах. Микроклимат в классе был комфортный и доброжелательный.


Каталог: seminar
seminar -> Анонс материалов Всероссийской научно-методической конференции «Психолого-педагогические аспекты совершенствования качества медицинского и фармацевтического образования» посвященной 90-летию самгму том Бакирова З
seminar -> В контексте болонского процесса
seminar -> Семинар «компетентностный подход в начальном общем образовании в свете требований фгос ноо»
seminar -> Научно-исследовательская работа по психологии Мотивация учебной деятельности старших подростков
seminar -> М. В. Борцова История психологии Часть 1 Методические рекомендации к семинарским занятиям
seminar -> Семинарских занятий по курсу «Возрастная психология»
seminar -> В рамках традиционных учебных предметов одним из самых доступных способов осуществления интеграции является проведение интегрированных уроков
seminar -> Практикум для учителей «Способы разрешения конфликтов»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   48




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница