ГБУ НСО «ОЦДК»
109 и доказательства;
- систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной; действиями над степенями с
натуральными показателями, формулами сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители, со
способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными,
выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении Должен уметь •
выполнять арифметические операции с обыкновенными и десятичными дробями с однозначным знаменателем и числителем, уметь сокращать обыкновенные дроби и приводить их к общему знаменателю;
•
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в
выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
•
действия с рациональными числами; находить значения числовых выражений; округлять целые числа и десятичные дроби, переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в
виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, сокращать алгебраические дроби; представлять проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов;
•
выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с одночленами и многочленами;
•
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из
формулировки задачи;
•
решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений с двумя переменными;
•
применять различные способы разложения многочленов на множители;
«упрощать» и преобразовывать целые выражения; выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов;
•
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами, строить графики линейных функций;
•
строить перпендикулярные и параллельные прямые;
•
измерять расстояние от точки до прямой, величину угла.
- должен пытаться использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни при решении несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера и в
устной прикидке и оценке результатов вычислений.
Методические средства, для оценки развития детей младенческого иПримерные диагностические средства для оценки различных сферПримерные диагностические средства для диагностики уровня овладенияМетодики, выявляющие особенности состояния всех компонентов и функцийМетодики, используемые психологом для оценки особенностей и уровняМетодики, используемые учителем-дефектологом пмпк для оценки уровняМетодические средства для оценки особенностей девиантного поведенияМетодические рекомендации по специфике проведения диагностики уровняМетодические средства, используемые педагогом-психологом пмпк дляОценка особенностей состояния компонентов речевого развития ребенкаМетодические средства для диагностики уровня овладения программнымДошкольный уровень образованияМетодические средства, для оценки развития детей младенческогоОцениваются следующие показатели:Нанизывание краткая аннотация.Сличение предмета и его изображенияОцениваемые показатели:Сформированность пространственно-временных представленийВзаимодействие с матерьюПримерные диагностические средства для диагностики уровняИсследование развития конструктивной деятельностиИсследование понимания обращенной речиРазрезные картинкиОдин предмет и много предметовОценка развития простейших графических навыковМетодика изучения понимания речиОбследование активного и пассивного словарного запасаАнализируемые показатели:Исследование перцептивного-действенного компонента мышленияДетская предметная классификацияИсследование параметров внимания Анализируемые параметры:Оценка зрелости функции программирования и контроля иМетодика «шифровки»Оценка особенностей мнестической деятельностиЗапоминание двух фразОценка уровня сформированности пространственно-временныхИсследование вербально-логического компонента познавательнойОценка эмоционально-личностных особенностей Методика «эмоциональные лица»Методики, выявляющие особенности состояния всех компонентов иМетодика обследования объема пассивного и активного словарногоОбследование звуковой стороны речи.Обследование грамматического строяСуффиксальный способ образования глаголов.Методики, используемые учителем-дефектологом пмпк дляМетодика последовательность событийУзнавание реалистических изображенийРамки-вкладышиИсследование графических навыковОценка уровня общей осведомленностиОцениваются следующие показателиПакет № 5 пакет № 5Оцениваются показатели:Обследования словарного запасаОбследование звуковой стороны речиПакет № 6 пакет № 6 представляет диагностические средства дефектологаИсключение предметов (4-лишний)Методика «простые невербальные аналогии»Изучение уровня сформированности сенсорных представлений.О ц е н и в а ю т с я с л е д у ю щ и е п о к а з а т е л и :О г р а н и ч е н и я .Оценка сформированности произвольной моторики рук О ц е н и в а е м ы е п о к а з а т е л и :К р а т к а я а н н о т а ц и я .Определение понятий.Понимание скрытого смысла в коротких рассказахАнализ и интерпретация результатов.Проективный тест тревожности (м. дорки, в. амэн, р. тэммл)Оценивается: уровень тревожности. ограничения.Методика обследования письмаМетодика обследования чтенияОбследование фонематического восприятияПакет № 9 пакет № 9Подбор простых аналогийВыделение двух существенных признаковПонимание сюжетных изображенийМетодика «разрезные картинки»Лесенка (в.г. щур, модификация а.м. прихожан)Цель методикиОбследование знаний учащихся по математике за 1 класс.Обследование знаний учащихся по математике Обследование знаний учащихся по русскому языку Обследование знаний учащихся по математике (2 класс)Обследование знаний учащихся по русскому языку (2 класс)Обследование знаний учащихся по математике (3 класс)Обследование знаний учащихся по русскому языку (3 класс)Обследование знаний учащихся по русскому языку (4 класс)Обследование знаний учащихся по математике (4 класс)Беседа краткая аннотация.Анализ материалов личного делаИсследование мнестической деятельности (методика 10 слов)Методика пиктограммаСтандартные прогрессивные матрицы равенаМетодика «шкала ценностей»Оцениваемые показатели.Рисуночные тестыДиагностика склонности к отклоняющемуся поведению (соп)Методика обследования уровня сформированности текстовойМетодика обследования лексико-грамматического строяМетодика обследования просодической стороны речиМетодика обследования заиканияМетодические рекомендации по специфике проведенияДиктант краткая аннотацияОцениваются следующие показатели.Литературное чтениеАудирование краткая аннотация.Обследование знаний учащихся по математике за 5 классОбследование знаний учащихся по математике за 6 классПри анализе работы оцениваются следующие показатели:Обследование знаний учащихся по математике за 8 классОбследование знаний учащихся по математике за 9 классДолжен уметьКраткая аннотация.Пиктограмма краткая аннотация.Классификация предметов (взрослый вариант от 9 лет)Понимание переносного смысла пословиц и метафорМетодика «сюжетные картинки»Методика «тест смысложизненных ориентаций»Методика «аутоидентификации акцентуаций характера»Методика «исследования самооценки по дембо-рубинштейн»Методика «диагностика самочувствия, активности и настроенияОбследование письменной речиМетодика обследования звуковой стороны речиМетодические средства для диагностики уровня овладенияДиктант краткая аннотация.Грамматическое заданиеЭссе краткая аннотация.Обследование знаний учащихся по математике за 10 классКраткая аннотация:Поделитесь с Вашими друзьями: