«областной центр диагностики и консультирования» пакеты диагностических методик для комплексной диагностики в условиях пмпк



Pdf просмотр
страница173/298
Дата05.06.2018
Размер1.18 Mb.
ТипРеферат
1   ...   169   170   171   172   173   174   175   176   ...   298
Методика обследования чтения
К р а т к а я а н н о т а ц и я .
В отечественной логопедии среди расстройств письменной речи основная роль традиционно отводилась нарушениям письма, а трудности в овладении чтением рассматривались как сопутствующий феномен. В последние годы появились исследования, которые подчеркивают самостоятельность нарушений чтения и определяют их причины, методы изучения и пути их преодоления (А. Н. Корнев).
Причины нарушений чтения можно определить, понимая сущность самого процесса чтения, которое в настоящее время рассматривается с психофизиологических, психологических и психолингвистических позиций.
Для оценки понимания прочитанного ребенку могут быть предложены следующие варианты заданий:
1.
пересказать прочитанное;
2.
разложить серию сюжетных картинок в соответствии с последовательностью событий в прочитанном тексте и, как вариант, пересказать текст с опорой на них;
3.
выбрать сюжетную картинку из ряда предложенных, соответствующую прочитанному;
4.
ответить на вопросы (предлагаются вопросы двух типов: отражающие фабулу рассказа; выявляющие понимание смысла прочитанного, что позволит выяснить уровень глубины понимания текста ребенком).
Понимание текста включает в себя:

понимание значения слов, т.е. установление предметной соотнесенности между словами и явлениями действительности;

образование связей между словами;

образование связей между фразами;
•образование связей между частями текста (абзацами, главами и т.п.).
Для исследования понимания текста следует использовать разнообразные речевые показатели. Например, в качестве показателя правильного понимания прочитанного могут служить следующие ответы и действия учащихся:

нахождение в тексте предложений, которые являются ответами на вопросы, поставленные к тексту учителем или другими учащимися, свободные ответы по прочитанному, ответы на вопросы к подтексту;

составление читающим вопросов к тексту или к отдельным его частям;

составление плана пересказа текста;

свободное воспроизведение содержания текста;

объяснение значений новых слов;


ГБУ НСО «ОЦДК»
77

правильное интонирование отдельных предложений.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   169   170   171   172   173   174   175   176   ...   298


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница