«областной центр диагностики и консультирования» пакеты диагностических методик для комплексной диагностики в условиях пмпк


Обследование знаний учащихся по математике за 11 класс



Скачать 397,75 Kb.
страница298/298
Дата10.06.2020
Размер397,75 Kb.
ТипИсследование
1   ...   290   291   292   293   294   295   296   297   298
Обследование знаний учащихся по математике за 11 класс
Краткая аннотация: изучение курса «Математика» в одиннадцатом классе направлено на достижение следующих компетенций:
К концу 11 класса ребенок должен:


    • Уметь выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;




  • Уметь проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;




  • Уметь вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;




  • Уметь выполнять основные действия со степенями с целыми и рациональными показателями.




  • Уметь применять свойства корня n-й степени для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих корни n-й степени.




задач.


  • Уметь наглядно представить основные свойства показательных и логарифмических функций.




  • Уметь изображать графики показательных и логарифмических функций.




  • Уметь описывать свойства показательных и логарифмических функций, опираясь на график.




  • Уметь решать показательные и логарифмические уравнения.

127


ГБУ НСО «ОЦДК»


  • Уметь решать показательные и логарифмические неравенства.

  • Уметь находить первообразные, пользуясь таблицей первообразных.

  • Уметь применять правила нахождения первообразных.

  • Уметь вычислять интегралы в простых случаях.







  • Уметь вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;




  • Уметь извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках.




  • Уметь составлять таблицы, строить диаграммы, графики.

  • Уметь вычислять средние значения результатов измерений.

  • Уметь находить вероятности случайных событий в простейших случаях.

  • Уметь анализировать взаимное расположение объектов в пространстве;




  • Уметь изображать основные многогранники и круглые тела, выполнять чертежи по условиям задач;




  • Уметь строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

  • Уметь решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи;




  • Уметь использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;




  • Уметь использовать приобретѐнные знания в практической деятельности: для моделирования несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; вычислять объѐмы и площади поверхности пространственных тел.

При анализе работы Оцениваются следующие показатели:




  • Умение находить значение числовых выражений (в том числе выражений, содержащих степени и корни), знать порядок действий.




  • Умение использовать правила действий со степенями.




  • Умение преобразовывать целые выражения в многочлены и раскладывать многочлены на множители с применением формул.




  • Умение решать линейные и квадратные уравнения и системы линейных уравнений.

  • Умение решать текстовые задачи с помощью уравнений и систем уравнений.




  • Умение находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью.




  • Умение строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов.

  • Умение вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса.




  • Знание простейших тригонометрических функций и наличие первых представлений о решении тригонометрических уравнений.




  • Знание видов треугольников и четырехугольников и их свойств.

Ограничения. Детям со сниженным зрением предъявляется крупный шрифт. При
предъявлении задач детям со сниженным слухом и детям с РАС, необходимо убедиться в том, что ребенок понимает, о чем говорится в задаче. Следует учитывать, что детям с ОВЗ, может быть трудно использовать полученные знания в практической деятельности,


  • детям с РАС это особенно трудно и даже не всегда выполнимо. У детей с двигательными нарушениями и с нарушением пространственных представлений геометрические задания могут вызывать значительные трудности.



128

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   290   291   292   293   294   295   296   297   298


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница