«областной центр диагностики и консультирования» пакеты диагностических методик для комплексной диагностики в условиях пмпк



Скачать 397,75 Kb.
страница179/298
Дата10.06.2020
Размер397,75 Kb.
ТипИсследование
1   ...   175   176   177   178   179   180   181   182   ...   298
Методика обследования чтения


  • р а т к а я а н н о т а ц и я . В отечественной логопедии среди расстройств письменной речи основная роль традиционно отводилась нарушениям письма, а трудности в овладении чтением рассматривались как сопутствующий феномен. В последние годы появились исследования, которые подчеркивают самостоятельность нарушений чтения и определяют их причины, методы изучения и пути их преодоления (А. Н. Корнев).

Причины нарушений чтения можно определить, понимая сущность самого процесса чтения, которое в настоящее время рассматривается с психофизиологических, психологических и психолингвистических позиций.


Для оценки понимания прочитанного ребенку могут быть предложены следующие варианты заданий:
1. пересказать прочитанное;
2. разложить серию сюжетных картинок в соответствии с последовательностью событий в прочитанном тексте и, как вариант, пересказать текст с опорой на них;
3. выбрать сюжетную картинку из ряда предложенных, соответствующую прочитанному;
4. ответить на вопросы (предлагаются вопросы двух типов: отражающие фабулу рассказа; выявляющие понимание смысла прочитанного, что позволит выяснить уровень глубины понимания текста ребенком).
Понимание текста включает в себя:
• понимание значения слов, т.е. установление предметной соотнесенности между словами и явлениями действительности;
• образование связей между словами;

• образование связей между фразами;

•образование связей между частями текста (абзацами, главами и т.п.).
Для исследования понимания текста следует использовать разнообразные речевые показатели. Например, в качестве показателя правильного понимания прочитанного могут служить следующие ответы и действия учащихся:
• нахождение в тексте предложений, которые являются ответами на вопросы, поставленные к тексту учителем или другими учащимися, свободные ответы по прочитанному, ответы на вопросы к подтексту;
• составление читающим вопросов к тексту или к отдельным его частям;

• составление плана пересказа текста;

• свободное воспроизведение содержания текста;

• объяснение значений новых слов;


76

ГБУ НСО «ОЦДК»




  • правильное интонирование отдельных предложений.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   175   176   177   178   179   180   181   182   ...   298


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница