Научно-методический журнал Издается с января 2004 года 2017 №2 (42) редакционный совет



страница46/87
Дата25.04.2021
Размер9,52 Mb.
ТипНаучно-методический журнал
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   87
Н.А. Фомина, А.М. Лесин
Значимость различных терминальных ценностей

для современных студентов и их осуществление
В статье представлена иерархия терминальных ценностей современных студентов. Раскрыта ее противоречивость, проявляющаяся в наличии не только внутренних, личностно значимых ценностных ориентаций, выступающих в качестве источников мотивации, но и социально одобряемых ценностных представлений, возникающих под влиянием общества и не отражающих личностного выбора. Показаны процесс реализации ценностей, конфликт между ними, уровень которого может свидетельствовать либо о личном, либо о социально одобряемом их выборе.
направленность личности, терминальные ценности, внутренние ценностные ориентации, социально одобряемые ценностные представления, абстрактные и конкретные ценности, внутренние и внешние ценности, ценности личной жизни и профессиональной самореализации.
В опросы формирования и становления личности всегда были и остаются актуальными для психологической науки и практики. Системообразующим компонентом структуры личности как сложного и многомерного образования, определяющего социальную сущность человека, является ее направленность 6.

Среди множества характеристик направленности личности особое место занимают ценностные ориентации, которые определяют жизненные цели, приемлемые способы их достижения и отношение к себе и к окружающему миру 7.

Ценностная сфера личности представляет собой достаточно сложную и динамичную структуру. Индивидуальная картина ценностей может отличаться
у разных людей в зависимости от их индивидуальных психологических особенностей, пола, возраста, национальности, социальной принадлежности, места проживания и пр. 8, а также меняться со временем 9.

Среди личностных ценностей выделяют ценности-цели, или терминальные ценности, – приоритетные жизненные точки, которые управляют активностью личности, и ценности-средства, или инструментальные ценности, которые представляют собой набор морально разрешенных средств достижения целей 10. В общей структуре ценностей выделяют также внешние ценности, связанные с достатком, видимой успешностью, желанием быть лучше и выше других людей, необходимые для демаркации одних людей от других, и внутренние ценности саморазвития, личностного роста, духовного обогащения, определяемые стремлением к собственному развитию и самосовершенствованию 11. Кроме того, говорят о конкретных и абстрактных ценностях, которые определяются конкретным либо абстрактным мышлением. Среди инструментальных ценностей различают ценности этические (ответственность, высокие запросы и пр.), индивидуалистические (рационализм, независимость и др.), альтруистические (терпимость, чуткость и др.) и конформистские (воспитанность, самоконтроль и др.), ценности общения (жизнерадостность, честность и пр.) и дела (аккуратность, исполнительность и пр.) 12. Иерархию значимости всех этих ценностей для человека чаще всего и определяют исследователи 13.

Однако ценностями могут выступать и общественные идеалы, предметное воплощение этих идеалов в деяниях отдельных людей, и побуждающие элементы мотивационной сферы личности, которые могут переходить друг в друга. В связи с этим в научной литературе выделяют «ценностные представления», под которыми понимаются декларируемые ценности 14, и «личностные ценности» как источник индивидуальной мотивации 15.



Между ценностными представлениями и личностными ценностями могут быть расхождения, различия по уровню осознания, вербализованности и принятия у различных людей, которые вызывают определенные трудности и разногласия в оценке личностью значимости некоторых ценностей 16. Способность к рефлексии и оценке значимости собственных ценностей во многом зависит от бытийного и рефлексивного уровней сознания человека 17 и может затруднять процесс их диагностики.

Новизна проведенного нами исследования заключается в попытке дифференцировать внутренние, личностно значимые ценностные ориентации студентов, выступающие в качестве источников их мотивации, и социально одобряемые ценностные представления, возникающие у них под влиянием общества и не отражающие личностного выбора.



Личность в силу своей чрезвычайной сложности отличается определенной внутренней противоречивостью и конфликтностью, включая конфликты целей и мотивов 18, а также конфликты между важностью и степенью осуществленности тех или иных ценностей 19, которые при значительном уровне способны привести к нарушению саморегуляции и целостности личности, к ее фрагментации, а также могут указывать на личностную важность ценностей, независимо от их социальной одобряемости.

Наиболее активно личность, особенно ее ценностно-смысловая сфера, развивается в юношеском возрасте, в том числе в процессе профессиональной подготовки в вузе 20.



Нами проведено исследование ценностной сферы 196 студентов Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина в возрасте 18–23 лет. Далее описаны значимость для них и степень осуществления различных терминальных ценностей, а также конфликт между ними, указывающий на наличие личностных ценностных ориентаций и социально одобряемых ценностных представлений.

С помощью методики М. Рокича мы установили, что в иерархии терминальных ценностей студентов первые четыре места занимают физическое и психическое здоровье, счастливая семейная жизнь, любовь, предполагающая духовную и физическую близость с любимым человеком, и материально обеспеченная жизнь, отсутствие материальных проблем, т.е. ценности эгоцентрические, направленные на достижение собственного благополучия (табл. 1). Возможно, здесь сказываются особенности юношеского возраста с его стремлением к любви, созданию семьи, а также навязываемый современными средствами массовой информации культ красивой, легкой и обеспеченной жизни, высокого достатка и материального благополучия (причем чаще всего без напряженного труда и личностного развития) при невысоком материальном уровне жизни многих из участников исследования. Также важны для них желания иметь хороших и верных друзей и интересную работу (5-е и 6-е места в иерархии), что вполне естественно


в период студенчества.
Таблица 1


Каталог: wp-content -> uploads
uploads -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
uploads -> Методические рекомендации для преподавателей 12 Методические рекомендации для аспирантов
uploads -> Сборник методических материалов
uploads -> Темы контрольных работ по дисциплине «психология отклоняющегося доведения»
uploads -> Семья как фактор социогенеза: ценностно-нормативный аспект
uploads -> Управление образования администрации Красногорского района
uploads -> «Особенности организации деятельности соц педагога в коррекционном учреждении» Социальный педагог
uploads -> Образовательная программа высшего образования направление подготовки 38. 06. 01 Экономика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   87


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница