Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики



страница83/108
Дата14.04.2019
Размер0,67 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   79   80   81   82   83   84   85   86   ...   108
СОДЕРЖАНИЕ I СТУПЕНИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТВОРЧЕСТВО»
Базовое содержание I СТУПЕНИ образовательной области «Творчество» реализуется в следующей деятельности:

-совместная предметно-практическая деятельность с использованием «Хандз метода».
Лепка

  1. Предъявлять для обследования (ощупывать, рассматривать) знакомые предметы, используя «Хандз метод.

Подводить ребенка по определенному маршруту в определенное время к столу, сажать на стул, надевать фартук, придвигать стул, положить свои руки на руки ребенка и дать обследовать поверхность, форму и размеры стола; предметы, стоящие на нем.

Вложить предмет в руку ребенка, наложив свои руки на руки ребенка совершить расчлененные действия по обследованию предмета.

По окончании работы снять фартук руками ребенка и повесить на спинку стула.

  1. Знакомить с пластилином и формообразующими движениями при лепке.

  2. Учить пользоваться пластилином при совместной деятельности с педагогом: разминать пластилин в совместно-практической деятельности.

  3. Раскатывать колбаску, шар на столе из куска пластилина, используя «Хандз метод».

Занятия лепкой содействуют деловому сотрудничеству ребенка и взрослого. Сотрудничество строится таким образом: сначала ребенок только наблюдает за действиями взрослого, потом из заранее подготовленного пластилина, взрослый руками ребенка лепит предмет, позже ребенок пытается лепить сам с помощью взрослого или под его контролем, наконец, лепит сам.

Лепка обычно увлекает ребенка, он доволен своей работой. Взрослый должен одобрить усилия ребенка независимо от качества работы, что еще более усилит мотивацию к этому виду деятельности.

Сотрудничая с ребенком, взрослый сначала берет на себя роль ведущего, постепенно уступая место инициативе ребенка. Таким образом, ребенок познает смену позиций, «ролей». Увеличивается доля его ответственности в совместной деятельности.

  1. В совместной деятельности раскатывать комочки пластилина продольными движениями в ладонях, сворачивать полученную форму в виде колец.

  2. Использовать словарь в словесной и/или словесной форме: лепи, мой руки, вытри руки; мяч, шар.

  3. Формировать у ребенка правильную позу во время лепки.

  4. Знакомить с тестом как средством для лепки в совместно-практической деятельности со взрослым.

Процесс работы должен сопровождаться алгоритмичными действиями: подвести ребенка к рабочему месту, надеть фартук, посадить за стол, дать в руки кусок теста, дать жест «лепи», и начать совместную практическую работу. Постепенно у ребенка складывается понимание того, что лепке предшествует подготовительная деятельность. Аналогичная подготовительная деятельность имеет место перед любой творческой деятельностью.
Аппликация

  1. Давать ощупывать палочки разной длины и толщины.

  2. Предъявлять для обследования различные природные материалы (желуди, шишки и т.д.).

  3. Знакомить с различными объемными геометрическими фигурами.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   79   80   81   82   83   84   85   86   ...   108


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница