Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики



страница73/108
Дата14.04.2019
Размер0,67 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   108
Рекомендуемые упражнения:

  • установка валика между ступнями, что способствует приложению усилий, для сохранения равновесия, при этом руки используются для балансирования.

  • упражнения на качающейся доске: поддержка ребенка осуществляется сзади.

  • укрепление мускулатуры затылка: кладем ребенка на живот, подкладывая на уровне груди валик, руки отведены вперед. Это способствует выпрямлению головы и укреплению шеи.

  • на кресло положить блок из пенопласта, посадить на него ребенка лицом к себе, обхватить коленные суставы ребенка своими руками, фиксируя их; перемещать колени вправо-влево в приятном для ребенка ритме.

  • передвижение с помощью ступней на игрушечном автомобиле.

  • вставание на валик и покачивание на нем.




  1. Организовывать деятельность ребенка в статичном пространстве.

Навыки, из разделов «Личная гигиена» и «Туалет», тесно связаны с навыками образовательных областей «Социум» и «Коммуникация». Поэтому в данном разделе мы повторяем выше описанное содержание работы.

  1. Регулярно мыть руки, лицо ребенку, причесывать его.

Непосредственно перед выполнением того или иного действия, например, «мыть руки» обозначать словом или давать соответствующий жест. Подводить ребенка по определенному маршруту в определенное время к горшку, высаживать его; к раковине. После соответствующего жеста и/ или фразы выполнять действие – «мыть руки, лицо». Используя «Хандз метод», положить свои руки на руки ребенка, дать ему обследовать пространство вокруг раковины.

Для выработки гигиенических навыков, даже самых элементарных, требуется поначалу достаточно много времени. Главное здесь, настойчивое и терпеливое отношение взрослого к данной работе, который должен всегда помнить, что развитие ребенка с сенсорными нарушениями происходит не только во время специальных занятий, но и тогда, когда ребенок учится умываться, одеваться и т.д. Необходимо обращать внимание на овладение ребенком различных двигательных навыков. Учитывая их особую сложность, следует членить каждый навык на отдельные элементы, соблюдая принцип постепенного перехода от легкого к более трудному, от простого к более сложному.

Основным методическим требованием должен быть непосредственный показ в форме совместных действий взрослого и ребенка. Вначале ребенок пассивно воспринимает действия взрослого, иногда оказывает и определенное сопротивление совместным действиям, движениям. Некоторая положительная активность ребенка появляется не сразу, а постепенно, по мере получения положительного подкрепления (удовлетворения своих потребностей), когда в ответ на это ребенок начинает протягивать руки при одевании, умывании. Так осуществляется постепенный переход от совместных действий взрослого и ребенка к частично самостоятельному поначалу действию ребенка, а затем к полному овладению нужным навыком.

  1. Совместными действиями открывать и закрывать кран, при мытье засучивать рукава, учить подставлять руки под струю воды, вытирать руки насухо, спускать рукава после мытья.

  2. Сажать ребенка и удерживать его туловище в сидячем положении: на кроватке, за столом, спустив ноги со стула.

  3. Сажать на ковер в несколько приемов.

  4. Правильно подниматься на ноги.

  5. Водить ребенка с поддержкой.

  6. Водить с опорой (за колясочку, ходунки).

  7. Тренировать в самостоятельной ходьбе по прямой и наклонной поверхности (по ковру, дорожке, полу, по наклонной доске).

  8. Учить преодолевать естественные препятствия: бугорки, канавки.

  9. Учить перешагивать через предметы, лежащие на полу (веревка, палка, обруч).





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   108


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница