Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики



страница49/108
Дата14.04.2019
Размер0,67 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   108
Примерные упражнения

  • Медленные повороты и наклоны головы.

  • Покачивание в позе эмбриона.

  • Повороты туловища набок.

  • Повороты со спины на живот.

  • Повороты туловища в стороны.

  • Встряхивание рук и ног.

  • Массаж кистей рук и стоп.

  • Приведение тела в вертикальное положение.

  • Покачивание на коленях, гимнастическом мяче, гамаке.

Длительность упражнений должна определяться индивидуально, однако необходимо следить за тем, чтобы треть времени занятия уходила на отдых.

  1. Учить ориентироваться в ближайшем окружении, постепенно расширяя ареал ориентировки при строгой неизменности местоположения предметов, окружающих ребенка.

Ориентировка начинается от кровати. Ребенка будят, обозначают действие «Встать» (словом и/или жестом), помогают подняться. Левой рукой ребенка проводят вдоль кровати к ножке кровати, возле которой стоит горшок (постоянно, в определенном месте). Проводят пальцами ребенка по круговой поверхности горшка, обозначают словом и/или жестом действие «Туалет». Высаживают ребенка на горшок. Строго по определенному маршруту в определенное время ребенка ведут умываться. Перед раковиной в руку ребенка вкладывают мыло, включается вода, предъявляется жест и/или фраза «Мыть руки». Совместное мытье рук; предъявляется жест и/или фраза «Мыть лицо» - умываем лицо. Затем ребенок вытирает лицо и руки, и по этому же маршруту возвращается назад. Аналогичная схема применяется при ориентировке в столовой, игровой и т.д.

Важнейшим условием здесь является каждодневность, систематичность и неизменность предметов окружающей обстановки, что постепенно развивает навыки мобильности и уменьшает количество фрустрации: преодоление страха пространства, формирование интереса к данному виду деятельности.

  1. Свободно передвигаться в помещении при помощи «ходунков». При наличии слуха уметь находить взрослого по вибрационному сигналу или голосу.

  2. Учить детей правильным приемам ходьбы, движениям рук и ног при ходьбе (см. «Образовательная область «Здоровье»).

  3. При наличии слухе узнавать направление расположения игрушек по их звуковой характеристике (музыка, звон, вокализация).

Взрослый звенит погремушкой вдалеке, затем подходит ближе к ребенку, затем звенит у самого уха, после постепенно удаляется.

  1. Тренировать в хождении в обуви, носках, босиком по разным видам поверхностей (ковровое покрытие, линолеум, ламинат, плитка).

Здесь важно, чтобы ребенок учился соотносить вид поверхности, по которой он ходит, с определенным помещением (плитка - столовая, ковер - игровая и т.д.).



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   108


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница