Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики



страница27/108
Дата14.04.2019
Размер0,67 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   108
СОДЕРЖАНИЕ I СТУПЕНИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАЦИЯ»
Базовое содержание I ступени образовательной области «Коммуникация» реализуется в следующей деятельности.

- Организация совместной предметно-практической деятельности ребенка и взрослого, сопровождаемая жестами или проговариванием ситуации, с целью создания у ребенка образов окружающих его предметов, с которыми он встречается в процессе усвоения различных режимных моментов.

- Использование символической системы коммуникации – календаря.



  1. Включать ребенка в последовательный режим дня.

  2. Наблюдать за поведенческими реакциями: агрессия, самоповреждения, самостимуляция, выражение лица, показ, жест, смех, крик, сочетание нескольких жестов, стон, плач, раздражение, приближение к человеку, эхолалия, смена тонуса тела, моргание.

  3. Важно определить, является ли поведение попыткой общения.

  4. Распознавать предъявляемые ребенком средства несимволической коммуникации:

- требование предмета (тянется к банке с соком или показывает на коробку с печеньем);

- протест, отвержение (отталкивает предмет, отворачивается от человека или деятельности, проявляет самоагрессию, бросает предметы);

- определение выбора (смотрит на предмет, дотрагивается до предмета, смотрит на человека, деятельность, двигается к желаемому предмету);

- требование «еще» (продолжает зачерпывать пищу из пустой тарелки, поднимает и протягивает чашку);

- требование помощи (протягивает банку, которую хочет открыть, кладет руку взрослого на застрявшую молнию);

-регулирование деятельности (старается двигать руками взрослого быстрее или медленнее);



- требование внимания (стучит по столу, воспроизводит звуки).

  1. Находить позиции, которые включают контакт тела ребенка с предметом или человеком.

  2. Организовывать физическое взаимодействие с окружающей обстановкой, который дает неожиданный результат (используя «Хандз метод», выкладывают кубики друг на друга. Кубики падают).

  3. Организовывать помощь ребенку в узнавании знакомых людей тактильным, зрительным и слуховым исследованием предметов этого человека (рука, часы, кольцо, голос).

  4. Реагировать на поведение ребенка в постоянной манере: когда ребенок бросает игрушку на пол, взрослый говорит и показывает жест: «Нельзя!».

  5. Занимать ребенка приятной деятельностью; останавливаться; когда ребенок даст сигнал – возобновлять деятельность.

  6. Использовать соответствующий жест непосредственно перед выполнением режимных моментов: есть, пить, садись, гулять, заниматься.

  7. Постоянно реагировать на попытки ребенка общаться как намеренные, так и непреднамеренные. Если ребенок берет взрослого за руку и тянет, чтобы показать, чего он хочет, необходимо его учить использовать символ, жест или слово.

  8. Требовать от ребенка выполнения определенного действия по предложенному педагогом жесту или слову. (Например, педагог дает жест «вытереть рот» - ребенок выполняет действие).

  9. Использовать приятное контактное взаимодействие с ребенком (обнимание, прижимание, поглаживание и т.д.).

  10. Вводить до трех и более предметов-символов в календарь, в целях планирования деятельности и расширения коммуникации.

  11. Предъявлять ребенку перед определенным видом деятельности предмет-символ из календаря. Например: мыло-умывание, шапка-гулять, ложка-обед.

  12. Постепенно требовать от ребенка предъявления предмета-символа взамен непосредственного показа. Если ребенок тянет взрослого на улицу, требовать показать соответствующий символ из календаря.

  13. Организовывать речевое сопровождение производимых действий. Это способствует расширению словарного запаса ребенка и развитию его мышления путем прослеживания деятельности от планирования действий до их реализации.

  14. Формировать и развивать дыхание, голос, артикуляционные движения.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   108


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница