Начальное образование
Проблема исследования: каким образом возможно организовать формирование культуры поведения младших школьников во внеурочной деятельности? Объект
Скачать 119,26 Kb.
|
курсовая 3 курс
- Навигация по данной странице:
- Предмет
- В соответствии с заданной целью были поставлены следующие задачи
- Глава 1. Теоретические основы формирования культуры поведения младших школьников
| Проблема исследования: каким образом возможно организовать формирование культуры поведения младших школьников во внеурочной деятельности?
Объект исследования: процесс формирования культуры поведения младших школьников. Предмет исследования: особенности формирования культуры поведения младших школьников во внеурочной деятельности. Цель данной курсовой работы – изучить на теоретическом и диагностическом уровне возможность формирования у младших школьников культуры поведения во внеурочной деятельности. В соответствии с заданной целью были поставлены следующие задачи: 1. Изучить теоретические основы формирования культуры поведения младших школьников в учебно-методической литературе; 2. Рассмотреть (выявить) сущность и особенности формирования культуры поведения младших школьников во внеурочной деятельности; 3. Подобрать диагностические методики по оценке уровня сформирoванности культуры поведения младших школьников. Глава 1. Теоретические основы формирования культуры поведения младших школьников 1.1. Понятие культуры поведения и её компоненты Сегодня одной из важнейших задач считается воспитание культурной личности. Профессор Е.В. Бондаревская говорит, что целью воспитания является воспитание культурного человека, а основной задачей педагога здесь выступает организация культурной среды для формирования личности детей. В.П. Караковский считает, что культура и общечеловеческие ценности составляют содержание воспитания. А Щуркова Н.Е. в содержании воспитания выделяет человека носителем культуры [38]. В центр школьной воспитательной и образовательной системы устанавливается развитие всей совокупности моральных качеств личности, которые будут формировать культуру поведения.[1, с. 78]. Сегодня замечается, что формирование культурного поведения школьников ведется не на соответствующем уровне, бессистемно. Вероятно, поэтому современные дети так невежливы с окружающими, грубы и распущенны, часто нарушают общественный порядок. Мы можем считать, что это происходит не оттого, что наши дети такие плохие, а от простого неведения правил поведения, от безразличия взрослых, которые очень часто хотят не видеть и не слышать (пока это самих их не коснётся) всей этой брани и грубости, неопрятности. Для полного и широкого исследования этого вопроса, нужно знать главные положения исследуемой темы. Термин «поведение» узко связано с «культурой поведения». У термина «культура поведения» имеется много определений. Например, в педагогическом словаре: «Культура поведения» - это следование основным правилам и требованиям людского общежития, это умение применять верный, корректный тон в коммуникации с окружающими [13]. Культура поведения - это умение человека вести себя в общественных местах, в обществе, это его манеры поведения, умение корректно высказывать свои размышления и чувства, эстетика внешнего вида, умение рационально использовать свое время и время других людей. Основа культурного поведения – это требования и нормы, которые сформировались в обществе. Культурное поведение содержит в себе правила культурного отношения и общения между людьми, правила поведения в общественных местах. Культура поведения - совокупность конфигураций бытового поведения человека (в общении с окружающими, в труде, в быту), в котором находят морально - эстетические нормы этого поведения. Культура поведения содержит в себе: этикет, манеры общения с людьми [7]. Культура поведения взаимосвязана с представлениями о мире, с чувствами человека, она не сводится к формальному следованию норм и этикету. Под термином «культура поведения» мы понимаем совокупность полезных для общественности стабильных конфигураций поведения человека в отношениях с другими людьми, в будничной жизни и в других всевозможных видах деятельности. Если дети приветливы с окружающими, то они могут легко вступать в общение. У них будет формироваться социальная устремлённость и чувство коллективизма. Ребёнок сможет сказать одобрение или недовольство содеянным поступкам. Тем не менее проявления у детей различаются неритмичностью и изменчивостью, но потихоньку в них формируется взгляд и отношение к поведенческому правилу как к норме. В общении между детьми формируются такие взаимоотношения как товарищество, содружество и коллективизм. У детей совершается активное освоение этических норм, сформировывается способность к мотивированной оценке поведения, возникает более верная характеристика своих личных деяний и деяний других людей. Правила поведения - это сознательные требования, сформулированные в элементарной и ясной форме. Легче всего осваивать правила поведения детям в повседневности, в учебной и трудовой деятельности, а также в игре. Они делают ребёнка более самостоятельным, организованным, т.к. раскрывают последовательность нужных действий. Содержание культурного поведения охватывает все сферы внутренней и внешней культуры человека, культура общения, культурное поведение в общественных местах и этикет. Особый интерес здесь концентрируется на культуре речи ребёнка, умение понятно, компетентно и красиво формулировать и высказывать свои идеи и мысли. Проявление культуры поведения – это вежливость, которая основывается на уважении к другим людям и окружающему миру, ответственности за свои поступки, доброжелательности, милосердии, пунктуальности, и др. Образованность, мировоззрение, моральные качества, познания, интересы, душевные требования все это определяет культурное поведение человека. Культура поведения проявляется в отношениях с окружающим миром, результатами совместного их трудовой деятельности. По характеру этого отношения говорят о воспитанности и культуре каждого человека в обществе. Культура поведения человека показывает, каков внутренний мир человека, какой он внутри, каковы его мотивы, его душевное богатство, жизненные установки и ценности, а также умение вступать в коммуникацию с другими людьми. С одной стороны культура поведения показывает, моральные запросы общества, а с другой – освоение положений, которые направляют, регулируют и контролируют поступки и действия человека. Постигнутые человеком качества обращаются в воспитанность. Условно выделяются следующие компоненты в содержании культуры поведения младших школьников: - культура деятельности (она выражается в поведении ребенка в учебной деятельности, в трудовой деятельности, в играх); - культура общения (выражается в соблюдении детьми норм, требований и правил коммуникации с взрослыми людьми и своими сверстниками, которая основана на доброжелательности и уважении, с применением должного словарного запаса и конфигураций обращения, а также корректное поведение в общественных местах и в повседневности); - культурные, гигиенические навыки и привычки (т.е. это поддержание в аккуратности и опрятности внешнего вида, поддерживание в регулярной чистоте лица и тела, содержать в чистоте одежды и обуви, бережно относиться к школьным принадлежностям (аккуратно обращаться со школьными учебниками, рабочими тетрадями, аккуратное ведение тетрадей и дневника и т.д.)) [7]. Скачать 119,26 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|