Н. В. Бордовская А. А. Реан педагогика


Вопросы и задания для самоконтроля



Pdf просмотр
страница98/183
Дата17.01.2021
Размер1,55 Mb.
1   ...   94   95   96   97   98   99   100   101   ...   183
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Какие науки занимаются феноменом социальной зрелости личности
2. В чем состоит ответственность по интернальному и по экстернальному типу
3. Каково место терпимости в структуре зрелого социального поведения
4. Что такое автномность личности ив каких условиях она формируется
МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ
И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
Что такое мотивация
Как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельнос­
ти,
мотивация
представляет исключительный интерес для педагога и родителей. По существу, нельзя наладить какое бы тони было эффективное педагогическое


184 • Глава 6. Личность учащегося взаимодействие с ребенком, подростком, юношей без учета особенностей его мотивации. За объективно одинаковыми действиями школьников вполне могут таиться совершенно различные причины. Иными словами, побудительные источники одного итого же поступка, его мотивация, могут быть абсолютно разными.
<Ни один победитель не верит в случай­
ность».
Ф. Ницше
Вспомните 12-летнюю княжну Катю, одну из главных героинь
«Неточки Незвановой» Достоевского. Взрослые никак не могут понять, что заставляет ее то и дело совершать необдуманные, противоречивые и дерзкие поступки. Ломают голову и родите­
ли, и гувернантка. То она почтительна со всеми, то грубит и кап­
ризничает. Катя то хочет учиться французскому, то она прояв­
ляет лень, невнимательность и небрежность. То девочка враждебно встречает сиротку Не­
точку, взятую в дом, издевается над ней, сердится, то, наоборот, всячески ее опекает и оберегает. Наконец, неизвестно, какие причины подталкивают ее дразнить грозного клы­
кастого бульдога и привирать старухе-бабушке, выдумывая будто бы запланированные, но не выполненные шалости.
Прежде чем перейти к обсуждению конкретных фактов и закономерностей, необходимо дать определение
мотивации.
Различные школы современной психологии пока еще не пришли к единой точке зрения на понятие мотив — они расходятся в понимании некоторых деталей. Да и самоопределение мотива представляет собой отдельную научную проблему. Часть исследователей понимает под мотивом психическое явление, становящееся побуждением к действию. Другие считают, что мотив — это осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности. Есть и еще один вариант мотив — это то, что, отражаясь в сознании человека, служит побуждением к деятельности и направляет ее на удовлетворение определенной потребности. (При этом в качестве мотива выступает не сама потребность, а предмет потребности) Чтобы не утонуть в разнообразии мнений, давайте сформулируем простое рабочее определение.
Мотив
— это внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение, связанное с удовлетворением определенной потребности. В качестве мотивов могут выступать идеалы, интересы, убеждения, социальные установки, ценности. Однако при этом за всеми перечисленными причинами все равно стоят потребности личности во всем их многообразии (от базовых, жизненных, биологических до высших социальных. Исходя из современных психологических представлений о
мотивации, моти-
вационной сферой личности называют совокупность стойких мотивов, име­
ющих определенную иерархию и выражающих направленность личности.
Мотивационная сфера личности — это совокупность стойких мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности. Мотив — это внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности деятельность, общение, поведение, связанное с удовлетворением определенной потребности.

Мотивация учения, поведения и выбора профессии • 185


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   94   95   96   97   98   99   100   101   ...   183


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница