Н. В. Бордовская А. А. Реан педагогика



Pdf просмотр
страница94/183
Дата17.01.2021
Размер1,55 Mb.
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   183
Ответственность
— это необходимая составляющая, атрибут зрелого поступка. Но вся жизнь слагается из поступков, или даже жизнь в целом может быть рассмотрена как некоторый сложный поступок (ММ. Бахтин). Ближе всего, пожалуй, к излагаемым здесь представлениям о фундаментальном значении феномена ответственности в структуре личностной зрелости находятся идеи гуманистической (в широком смысле) и экзистенциальной психологии. Выдающийся ученый-гуманист двадцатого столетия Э. Фромм полагал, например, что забо­
та,
ответственность,
уважение и знание — это совокупность качеств зрелого человека. Другой известный персонолог гуманистической ориентации В. Франкл также уделяет ответственности значительное место в своей концепции и утверждает, что духовность, свобода и ответственность — это три основы, три экзистен-


178 • Глава 6. Личность учащегося циала человеческого существования. Очень важно то, что нельзя признать человека свободным, не признавая его в тоже время и ответственным. Человеческая ответственность — это ответственность, происходящая из неповторимости и своеобразия существования каждого индивида. На ответственный поступок, как заметил М. Бахтин, способен лишь человек, который осознал эту свою единственность и неповторимость. И даже более того — именно в ответственности перед жизнью заключена сама сущность человеческого существования (В. Франкл). Очевидно, с ответственностью связана не только сущность бытия зрелой личности, но также успешность и способы ее самоактуализации. Чтобы пояснить эту мысль, вернемся к пушкинскому герою — Петруше Гриневу. В самом начале романа он — незрелый и потому не вполне свободный человек. Его судьбой полностью распоряжается властный отец выбирает место, где сын будет проходить военную службу, учит, как себя вести в той или иной ситуации. Неудивительно, что летний юноша яростно отстаивает свою свободу, однако первые же порывы ставят его перед необходимостью держать ответ за свои поступки чтобы насладиться самостоятельностью, он пьет, играет в бильярд и проигрывает большую сумму денег, которую вынужден заплатить. По мере развития сюжета он обретает все большую свободу, и вовремя столкновения с Пугачевым это уже более зрелый человек, который сознательно берет ответственность за любимую девушку и сам принимает решения, от которых зависит его жизнь и жизнь других людей. Однако и родители, и дядька Савельич еще долго видят в нем незрелого мальчика. Если бы Гринев оставался дома, под крылом родителей, он еще нескоро обрел бы свободу, а значит, нескоро повзрослел. Служба, дуэль, путешествие, участие в военных действиях — вот обстоятельства, способствовавшие его росту как личности. Дело в том, что социальная зрелость и ее составляющая — ответственность — формируется лишь в адекватной деятельности. Формирование ответственности прямо связано с предоставлением личности
свободы
в принятии решений. Вопрос о
мере
свободы должен решаться с учетом возрастных и иных конкретных особенностей и обстоятельств. Носам принцип

остается незыблемым. При этом верный тезис о том, что нельзя признать человека свободным, не признавая его в тоже время и ответственным, нуждается в следующем обязательном дополнении обратного характера:
нельзя признать человека ответственным, не признавая
его в тоже время и свободным.
Формирование ответственности идет рука об руку с развитием
автономно­
сти
личности и обеспечением свободы принятия решений относительно самого себя. Когда мы хотим сформировать или
развить
в личности ответственность, но при этом блокируем развитие и проявление автономности, а также свободы принятия решений, это напоминает анекдотическую ситуацию водной из черновых глав романа Набокова «Пнин», где главный герой учится вождению автомобиля по учебнику. лежа в больничной постели с сильным радикулитом Нельзя научить человека плавать, не пуская его вводу. К сожалению, такая практика непросто имеет место, но и чрезвычайно распространена. На вопрос Поощряем ли мы самостоятельность и автономность в процессе воспитания и обучения — скорее приходится ответить нет, чем да. В семье это выражается в таком типе воспитания, как


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   183


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница