Н. В. Бордовская А. А. Реан педагогика



Pdf просмотр
страница20/183
Дата17.01.2021
Размер1,55 Mb.
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   183
Воспитание как процесс
Структура воспитательного процесса представляет собой взаимосвязь основных элементов целей и содержания, методов и средства также достигнутых результатов. Воспитание является многофакторным процессом. На него оказывают влияние природная среда, жизненный мири иерархия общественных ценностей семья, школа и вуз, детские и молодежные организации повседневная и профессиональная деятельность, искусство и средства массовой информации. Среди многообразия воспитательных факторов выделяют две основные группы объективную и субъективную. К группе объективных факторов относятся
• генетическая наследственность и состояние здоровья человека
• социальная и культурная принадлежность семьи, оказывающая влияние на его непосредственное окружение
• обстоятельства биографии
• культурная традиция, профессиональный и социальный статус
• особенности страны и исторической эпохи. Группу субъективных факторов составляют
• психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы как воспитателя, таки воспитуемого;
• система отношений с социумом
• организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных людей, групп, объединений и всего сообщества. Входе истории возникла потребность в осмыслении процесса воспитания, определения его специфики. А именно в уточнении целей воспитания и уровней их реализации специфике средств и видов воспитания.


34 • Глава 2. Воспитание человека
Цели воспитания
— это ожидаемые изменения в человеке (или группе людей, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий. Процесс формулировки таких целей, как правило, аккумулирует гуманистическое отношение воспитателя группы или всего общества) к личности воспитуемого. В качестве критериев оценки воспитанности человека принимают
• добро как поведение на благо другого человека (группы, коллектива, общества в целом
• истину как руководство при оценке действий и поступков
• красоту во всех формах ее проявления и созидания. Мера воспитанности человека определяется следующими критериями широтой и высотой восхождения человека к вышеозначенным ценностям степенью ориентации в правилах, нормах, идеалах и ценностях общества и мерой руководства ими в поступках и действиях, а также уровнем приобретенных на их основе личностных качеств. О воспитанности человека можно судить по многочисленным показателям по облику, речи, манере поведения в целом и характерным отдельным поступкам, по ценностным ориентациям, по отношению к деятельности и стилю общения. Вот что писало воспитанных людях А. П. Чехов (Собр. соч. В 12-ти т. Т. 11. МС Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять следующим условиям
1. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят с вами жить нельзя Они прощают и шуми холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних.
2. Они сострадательны не к одним только нищими кошкам. Они болеют душой и оттого, чего не увидишь простым глазом.
3. Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.
4. Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. Они не рисуются, держат себя на улице также, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.
5. Они не уничтожают себя стой целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и помощь. Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответим вздыхали и нянчились сними. Они не говорят меня не понимают.
6. Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями, восторг встречного в Salon'e, известность по портерным.
7. Если они имеют в себе талант, то уважают его. Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой.
8. Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, дышать дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу

Человек как предмет воспитания • 35 Любая воспитательная задача решается через инициирование воспитателем активных действий воспитанника. Таким начинанием может стать, например, выполнение физического упражнения или решение учебной задачи, восприятие художественного произведения или уборка квартиры, преодоление страха или вредной привычки. Успешность воспитательной акции как единства воспитательной цели-содер­
жания (средств и способов достижения цели) проявляется как повышение степени автономной активности воспитанника. Таким образом, в совместно-распреде­
ленной деятельности осуществляется переход от позиции на равных к позиции расширения прав воспитанника, передачи ему полномочий и обязанностей. Начиная самостоятельную деятельность, стремясь к самосовершенствованию, воспитанник может рассчитывать на помощь и поддержку воспитателя.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   183


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница