Н. В. Бордовская А. А. Реан педагогика



Pdf просмотр
страница17/183
Дата17.01.2021
Размер1,55 Mb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   183
обучение, воспитание и образование можно рассматривать
как особым образом организованную деятельность, результатом которой
является развитие человека.
Воспитание, обучение, образование являются процессами взаимодействия воспитателя и воспитанника, учителя и учащихся, обучения и воспитания с целью развития человека. При рассмотрении воспитания, обучения или образования в качестве системы выделяют следующие элементы — цель, средства, результат, объекты и субъекты процесса. Если же воспитанник начинает ставить перед собой воспитательные цели и реализовывать их, то он одновременно является субъектом и объектом процесса воспитания. Данный процесс называют
самовоспитанием.
По аналогии выделяют и
самообразование
человека. Если процесс образования объединяет в себе обучение и учение, тов случае самообразования мы имеем дело только сучением. То есть, когда человек самостоятельно преобразует себя — свои знания, умения и навыки. Объединяющим началом воспитания, обучения и образования стал педагогический процесс. Педагогический процесс организуется и исследуется наукой в рамках конкретной педагогической системы. В настоящее время расширяется спектр традиционных педагогических систем — детского сада, школы и вуза. К новым системам относятся — музей, семья, производственный коллектив, детская организация, спортивная или музыкальная школа, центр детского творчества. В качестве педагогической системы может рассматриваться конкретная деятельность педагога или педагогического коллектива. В наше время получили известность авторские педагогические системы ША. Амонашвили, И. П. Иванова, В. А. Караковского, АС. Макаренко, М. Монтессори, В. А. Сухомлинского, В. Ф. Шаталова. Как любая наука, педагогика имеет свой терминологический аппарат, базирующийся на основных категориях и развивающийся в рамках конкретных направлений исследования предмета. Какое место занимает педагогика в человекознании? Педагогика взаимосвязана с такими областями философии, как этика и эстетика. Этика дает представление о путях нравственного формирования человека. Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру. Педагогика и социология ищут пути перевода обобщенных результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания. Эти задачи совместно разрешают социальные институты — семья, образовательные и культурные учреждения, общественные, политические и государственные организации. Педагогика связана с экономикой, решая проблемы экономики образования и организации экономического образования современного человека. Взаимосвязь педагогики и психологии является уже традиционной. Результаты психологических исследований, воплотившиеся в законы психического разви-


28 • Глава 1. Что такое педагогика тия человека, позволяют педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, опираясь на эти законы и обеспечивая формирование его как субъекта, личности и индивидуальности. Формы и типы связей педагогики с другими науками разнообразны
1) творческое освоение научных идей синергетического подхода к воспитанию, кибернетической идеи управления динамическими системами, деятельностного отношения к развитию личности
2) применение методов других наук — математического моделирования и проектирования, анкетирования и социологического опроса
3) использование результатов исследований, полученных различными науками данные физиологии о работоспособности в разные возрастные периоды жизни человека, его основные психологические новообразования в процессе развития
4) объединение усилий педагогов с представителями естественных и гуманитарных наук для решения общих проблем — перехода к систематическому обучению детей слет, организации обучения параллельно с лечением или профилактикой заболевания
5) разработка понятий из разнообразных областей знания для обогащения и углубления представлений о сущности педагогических явлений диверсификация образования, педагогическая квалиметрия и моделирование. Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными естественными и гуманитарными науками. Однако влияние философии, психологии и антропологии остается доминирующим. Именно последние определяют основные пути развития педагогической науки. В настоящее время педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.
Резюме
Во-первых, педагогика — это наука о педагогическом процессе, обеспечивающем развитие человека в рамках конкретной педагогической системы.
Во-вторых, основными категориями педагогики являются воспитание, обучение, образование.
В-третьих, педагогика — развивающаяся наука, и соответственно совокупность разных ее отраслей представляет собой открытую систему.
В-четвертых, педагогика в системе человекознания представляет собой отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуаль­
но-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы.
В-пятых, педагогика как наука имеет свой предмет и взаимосвязана с областями знания — философией, психологией, физиологией, социологией.

Общекультурное значение педагогики • 29
В-шестых, взаимозависимость педагогической теории и практики объективно соответствует основному назначению этой отрасли человекознания. А именно внедрять в практику такие варианты организации обучения и воспитания, которые оптимально обеспечивают развитие и становление человека как индивида, личности, субъекта и индивидуальности. При этом следует учитывать временные, социально-экономические и культурно-исторические факторы жизни и деятельности человека.
В-седьмых, педагогика как наука выполняет
три основные функции теоре­
тическую, прикладную
(по отношению к другим науками практическую

(по совершенствованию конкретной практики обучения и воспитания человека. Для того чтобы профессионально обучать и воспитывать, надо знать педагогику как науку. Но одно лишь знание не всегда обеспечивает умение эффективно решать педагогические задачи. Для успеха в деле обучения и воспитания, проявления педагогического мастерства, необходимо органическое соединение научно- педагогических знаний с постоянным личным творчеством человека, выполняющего педагогическую миссию.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   183


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница