Н. В. Бордовская А. А. Реан педагогика


Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений



Pdf просмотр
страница130/183
Дата17.01.2021
Размер1,55 Mb.
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   183
Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений
С и ту а ц и я 1. Первоклашке (в 1998 году) дали нестандартное задание
— В каком году твоя бабушка пошла в первый класс Это непростая задача, ноя уверен, — сказал учитель, — что ты сможешь сам ее решить.

Педагогические ситуации • 233
— Моей бабушке сейчас 50 лет.
— Сколько ей было лет, когда она пошла в первый класс
— Столько же, сколько и мне, 7 лет.
— Хорошо, как узнать, сколько лет прошло, как твоя бабушка пошла в школу, если ей сейчас 50 лета пошла она слет в школу
— В школу она пошла влет, значит, — рассуждает малыш, — она пошла в первый класс — от 50 отнять 7— 43 года назад. От 1998 отнять 43, получится
1955. Ура Я знаю, в каком году моя бабушка пошла в первый класс — в 1955 году.
— Молодец Ты правильно рассуждали успешно справился с такой сложной задачей. Вопросы из ада ни я
1. Когда приобретенные знания становятся личностно значимыми и личностно воспринятыми
2. Как связаны отношения первоклассника к учебе, к себе и к бабушке
3. Какими принципами руководствовался учитель
4. Что можно сказать об атмосфере на уроке
5. На какой тип взаимоотношений с учениками ориентирован учитель Обоснуйте свой ответ. Ситуация. В й а перевели мальчика Юру, который не успевал по русскому языку. В классе, куда он попал, русский язык преподавал очень внимательный к детям и талантливый педагог. Подросток был умными сообразительным учеником, нос учителем русского языка в предыдущем классе отношения не сложились. И Юра стал пропускать уроки русского языка и небрежно относился к заданиям поэтому предмету. Новая учительница через несколько уроков предложила Юре заниматься дополнительно после уроков. Однажды в минуту откровенности он сказал ей
— Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря. Не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Яне буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный.
— Откуда тебе известно
— Все так говорят.
— И ты веришь в это
— Верю.
— Придется тебе доказать обратное. Ты слышал выражение кто хочет — тот добьется И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься. Занимались они усердно целую четверть. И вот Юра получил первую четверку по русскому языку. Она была вполне заслуженной. Мальчик хорошо ответил на уроке и выполнил грамотно письменное задание. Наследующий день пришла к учительнице мама Юры.
— Скажите, пожалуйста, это правда, что мой сын получил четверку по русскому языку
— Правда. Он стал лучше заниматься.
— Екатерина Алексеевна, Вы не представляете, что у нас было вчера дома. Прибегает Юрий из школы и с порога кричит


234 • Глава 7. Педагогический практикум
— Четверка Четверка
— Яне сразу поняла, в чем дело. Спрашиваю какая четверка
— Учительница мне поставила четверку по русскому языку. Успех окрылил подростка. С тех пор Юрий стал усерднее учиться не только по русскому языку. Случались, конечно, и промахи. Но по русскому языку он уже успевали шел на уроки с интересом. Вопросы из ада ни я
1. Что лежит в основе успеха Юры
2. Дайте оценку педагогическим действиям учителя.
3. Подтверждает ли приведенный факт утверждение В. А. Сухомлинского, что обучение — не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения
4. Назовите основной механизм изменения отношения Юры к учению. Ситуация. Однажды из всех желающих пойти ответить по карте географ Олег Иванович выбрал Кузина Мишу. Ученик был мальчиком старательным, ноне всегда успевал хорошо приготовиться к уроку. К тому же был неповоротлив, неуклюжи мешковат. Вопрос ему учитель задал нетрудный найти на карте Австралию. Услышав, что его вызывают, Миша так растерялся, что еле-еле встал из-за стола. Робко подойдя к столу учителя, он виновато поглядел на него и повернулся к карте. Учитель, видя его состояние, подошел к нему, положил руку на плечо и ласково произнес
— Не волнуйся, все будет хорошо. Вот указка, начинай смелее Ты же знаешь. — Олег Иванович старался внушить подростку уверенность. Кузин. медленно направился к карте. Но вместо Восточного полушария. он оказался у Западного. В классе нарастал шум.
— Минуточку, друзья, не будем мешать человеку, — сказал учитель. — Миша сейчас сам разберется. Только, пожалуйста, спокойнее. Но Кузин стоял на прежнем месте. С ним явно происходило что-то неладное. Потом мальчик будет клясться и божиться, что он видел на карте не два, а одно полушарие. Между тем Олег Иванович вел себя выдержанно. Другой бы на его месте сделал бы за время этой нелепой сцены не одно замечание, кое на кого прикрикнул бы и посадил Мишу на место. Но лицо учителя было по-прежнему спокойным, взгляд внимательным, ноне строгим. Успокоив класс жестом, он подозвал к себе Мишу и сказал
— Такие случаи бывают, Миша. Человек хочет рассказать очень важное и хорошо подготовлен, но ему что-то мешает, скорее всего, волнение. Такое случалось даже со знаменитыми артистами зная наизусть роль, они, едва выйдя на сцену, почему-то ее забывали, и положение спасал только суфлер. Пойдем к карте и хорошо подумаем.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   183


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница