Н. В. Бордовская А. А. Реан педагогика


Вопросы и задания для самоконтроля



Pdf просмотр
страница107/183
Дата17.01.2021
Размер1,55 Mb.
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   183
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Как связаны сила и структура мотивации с успешностью учебной деятельности
2. В чем состоит специфика мотивации успеха и мотивации боязни неудачи
3. Какие методы и методики изучения мотивации вызнаете. Какова роль профессиональной мотивации в успешности профессионального обучения и трудовой деятельности
5. Какие методики изучения профессиональных интересов и отношения к профессии вызнаете
РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ
Семья — важнейший институт социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь человека включаются такие социальные институты, как детский сад, школа, улица. Однако ив это время семья остается одним из важнейших, а иногда и наиболее важным, фактором социализации личности. Семью можно рассматривать в качестве модели и формы
базового жизненного тренин­
га
личности. Социализация в семье происходит по двум параллельным направлениям
• в результате целенаправленного процесса воспитания
• по механизму социального научения. В свою очередь, сам процесс социального научения также идет по двум основным направлениям. С одной стороны, приобретение социального опыта идет в про­
цессе
непосредственного взаимодействия
ребенка с родителями, братьями и сестрами, ас другой стороны, социализация осуществляется за счет
наблюдения
особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой. Кроме того, социализация в семье может осуществляться также посредством осо-


I
202 • Глава 6. Личность учащегося бенного механизма социального научения, который получил название
викарное
научение.
Викарное научение связано с усвоением социального опыта за счет наблюдения научения других. Изучению влияния стиля родительского поведения на социальное развитие детей посвящено множество исследований. Например, в процессе одного из них Д. Баумринд) было выделено три группы детей.
Первую
группу составили дети, у которых отмечался высокий уровень независимости,зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке (модель I).
Вторую
группу образовали дети, недостаточно уверенные в себе, замкнутые и недоверчивые (модель II).
Третью
группу составили дети, которые менее всего были уверены в себе, не проявляли любознательности, не умели сдерживать себя (модель III). Исследователи рассмотрели четыре параметра поведения родителей по отношению к ребенку 1) контроль
2) требование зрелости 3) общение 4) доброжелатель­
ность.
Контроль

это
попытка влиять на деятельность ребенка. При этом определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей.
Требование зрелос­
ти
— это давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоциональном уровне.
Общение
— это использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки выяснение его мнения или отношения к чему-либо.
Доброжелательность
— то, насколько родители проявляют заинтересованность в ребенке (похвала, радость от его успехов, теплоту, любовь, заботу, сострадание по отношению к нему. Какими же оказались особенности стилей взаимодействия родителей с детьми в семьях, где дети демонстрировали разные модели поведения Графически особенности стилей отражены на рисунке.
Модель поведения I. Авторитетный родительский контроль.
Родители, дети которых следовали модели поведения I, набрали наибольшее количество очков по всем четырем признакам. Они относились к своим детям нежно, с теплотой и пониманием, доброжелательно, много сними общались, контролировали детей, требовали осознанного поведения. И хотя родители прислушивались к мнениям детей, уважали их независимость, они не исходили только из желания детей. Родители придерживались своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных требований. Родительский контроль сочетался с безусловной поддержкой желания ребенка быть самостоятельными независимым. Эта модель была назва­
на


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   183


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница