Н. В. Бордовская А. А. Реан педагогика



Pdf просмотр
страница105/183
Дата17.01.2021
Размер1,55 Mb.
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   183
Выборка
А
В
С
Факторы и их значимость
I
Важнейшая для общества профессия Большая зарплата Большая зарплата
II
Негативный фактор работа вызывает переутомление Негативный фактор слишком частый контакт с людьми Негативный фактор работа вызывает переутомление
III
Работа соответствует способностям Работа соответствует способностям Важнейшая для общества профессия
IV Работа с людьми Важнейшая для общества профессия Работа с людьми
V Работа требует постоянного творчества Возможность самосовершенствования Работа соответствует способностям Из табл. 5 видно, что устойчивое высокое значение во всех выборках учащихся имеет фактор общественной важности профессии (попал в пятерку наиболее значимых факторов. Таким образом, удовлетворенность выбранной профессией зависит от ее объективного признания и от субъективного понимания учащимися общественной важности профессии. Значит, оба эти фактора способствуют профессиональной стабилизации. Другой важный фактор связан с мотивом творчества в будущей профессиональной деятельности, тягой к творчеству и теми возможностями, которые представляет для этого работа по специальности. Исследования показали, что данный фактор более значим для успевающих, менее значим для неуспевающих учащихся. В целом его субъективная значимость высока в первом случае — второй ранг, во втором — четвертый. Эти результаты говорят о четко выраженной ориентации учащихся на творческий подход к будущей профессиональной деятельности, независимо от ее специфики и содержания. Ожидание и поиск творческих элементов в будущей профессии порождают особое отношение к ней, существенно влияют на ее выбор. При этом, как показывают исследования, такие тенденции проявляются на различных уровнях профессионального образования как в средней, таки в высшей школе. Конечно, разные профессии и разные трудовые посты Е. А. Климов) предоставляют неравные возможности для творчества. Однако, как справедливо подчеркивает Б. Ф. Ломов, творчество — это не исключительное состояние художественной, научной и изобретательской сфер деятельности. Любая деятельность включает момент творчества. При этом особенно важно воспитывать в учащихся равное уважение к разным видам профессионального труда. Недо-

Мотивация учения, поведения и выбора профессии • 197 пустимо превозносить одни профессии как творческие, увлекательные за счет других, якобы лишенных этих качеств. Приобретет ли профессиональная деятельность оттенок творчества, во многом зависит от самой личности. Как мы помним, работа, которую выполнял гротескный герой Шинели Гоголя Акакий Акакиевич, была самой что ни наесть механической — он служил переписчиком деловых бумаг. Но этот маленький человек, для которого пошив новой шинели стал вехой в жизни, находил в своей работе источник вдохновения — у него даже были свои любимые буквы. Формирование
творческого отношения
к различным видам профессиональной деятельности, стимулирование
потребности
в творчестве и развитии
способностей
к профессиональному творчеству — необходимые звенья системы профессионального обучения и профессионального воспитания личности. Несмотря на то что удовлетворенность профессией обусловлена множеством факторов, ее уровень поддается вероятностному прогнозированию. Очевидно, эффективность такого прогноза определяется тем комплексом методик, которые будут применены для диагностики интересов и склонностей личности учащегося, его установок, ценностных ориентации, а также характерологических особенностей. Правильное выявление профессиональных интересов и склонностей является важным прогностическим фактором удовлетворенности профессией в будущем. Причиной неадекватного выбора профессии могут быть как внешние (социальные) факторы, связанные с невозможностью осуществить профессиональный выбор по интересам, таки внутренние (психологические) факторы, связанные с недостаточным осознанием своих профессиональных склонностей или с неадекватным представлением о содержании будущей профессиональной деятельности. Результаты одного из исследований (А. А. Реан) хорошо иллюстрируют факт, что даже самый простой анализ профессиональных интересов, осуществленный своевременно, может повлиять на удовлетворенность профессией и ее адекватный выбор. В специально отобранной группе учащихся полиграфического училища, общей особенностью которых оказалась
низкая удовлетворенность избранной про­
фессией,
была проведена диагностика профессиональных интересов. Обобщенные результаты исследования приведены в табл. 6 и 7. Как видим, низкую удовлетворенность учащихся избранной профессией можно было вполне надежно спрогнозировать еще до их поступления в училище. Действительно, ведущими для данной группы интересами оказались профессии типа человек — художественный образ и «человек—человек», те. лежащие вне избранной ими сферы, которая включает профессии типа человек — знаковая система и «человек—техника» машинные и ручные наборщики, печатники и т. д. Как раз оба этих типа оказались для данной группы наименее привлекательными, более того, профессии, связанные с техникой, у 55 % опрошенных вызывают активное неприятие. Было выявлено лишь двое учащихся, доминирующие интересы которых связаны с техникой столько же имело преимущественную ориентацию на профессии типа человек — знаковая система. Таким образом, у 90 % учащихся доминирующие профессиональные интересы лежат вне сферы избранной и осваиваемой ими спе-




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   183


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница