Н. И. Лобачевского С. В. Сидоренко Ю. Е. Францева И. М. Швец Использование активных методов обучения в курсе «Концепции современного естествознания» Учебно-методическое пособие



страница4/107
Дата07.04.2021
Размер5,08 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   107
4.1. Содержание дисциплины


п/п


Раздел дисциплины

Семинарские занятия

1

Естествознание как единая наука о природе.

Семинарское занятие №1

«Введение» в естественнонаучный мир



2

Представление о материи

Семинарское занятие №2

Структурная организация материи. Системная организация материи. Микромир и квантовая механика.



Семинарское занятие №3

Макромир и Биоразнообразие как основа устойчивости живых систем



Семинарское занятие №4

Мегамир


Семинарское занятие №5

Концепция пространства



3

Представление о взаимодействии

Семинарское занятие №6

Взаимодействие в физике



Семинарское занятие №7

Взаимодействие в веществе



Семинарское занятие №8

Взаимодействие в биосистемах



Семинарское занятие №9

Концепция времени.



4

Симметрия-асимметрия как единый принцип организации реальности

Семинарское занятие №10

Общее понятие симметрии.



Семинарское занятие №11

Симметрия пространства и времени. Законы сохранения и симметрия



5

Закономерности окружающего мира

Семинарское занятие №12

Понятие о гомеостазе



Семинарское занятие №13

Основы эволюционной концепции



Семинарское занятие №14

Концепции происхождения и эволюции человека



Семинарское занятие №15

Принцип универсального эволюционизма



6

Современное естествознание и будущее науки

Семинарское занятие №16

Особенности современного этапа развития науки.



Семинарское занятие №17

Современная естественнонаучная картина мира и Человек




2.Разработка семинарских занятий


  1. Естествознание как единая наука о природе.

(2 часа – семинарское занятие)
Естествознание как наука. Место науки в системе культуры и ее структура. Характерные черты науки. Характеристика естественнонаучного познания (структура научного познания, основные методы научного исследования). Исторические этапы развития естествознания.
Основные понятия: естествознание, наука, научное познание, культура, нравственность, биоэтика, духовное развитие человека.

Семинарское занятие № 1. «Введение» в естественнонаучный мир.
Основная цель семинарского занятия: формирование и развитие у студентов представлений о науке в системе культуры, о характерных чертах науки, о структуре естественнонаучного познания, об исторических этапах развития естествознания, о биоэтике и духовном развитии человека; развитие у студентов первоначальных представлений о естественнонаучной картине мира (студенты на первом семинарском занятии графически изображают видение естественнонаучной картины мира (основываясь на собственном опыте) и свое отношение к миру).
Основные методы организации занятия: занятие происходит в виде мультимедийной слайд-лекции, взаимообучение в парах; фиксация естественнонаучной картины мира в виде схем, рисунков, диаграмм, эссе.
Ход занятия:

а. В начале занятия студента предлагается пройти тестирование (Приложение № 1) – 10 мин.

Данный тест позволяет проверить остаточные знания студентов по естествознанию, а также помогает сориентировать в выборе дальнейших технологий при освоении данного курса и актуализации тем, в которых слабо ориентируются студенты.

6. Вводные слова о курсе «КСЕ». Вводная лекция в традиционной форме «Наука в системе культуры» (см. Приложение № 2)- 10 мин. Слайд-лекция (см. Приложение № 4)

Минилекция «Системность как способ организации мира. Системный подход» (см. Приложение № 3). Лекция начинается с вопросов к аудитории: Что такое система? Приведите примеры систем – 10 мин. Слайд-лекция (см. Приложение № 4)

в. Использование приема «Взаимообучение в парах», где группа разбивается на пары, в которых студенты меняются ролями «ученик-учитель». Каждой паре студентов раздается 2 текста (одному студенту из пары – текст «Наука: характерные черты» (см. Приложение № 5), другому - текст «Этапы развития естествознания» (см. Приложение № 6) и в течение 15 минут студенты читают каждый свой текст. По истечении данного времени ребята по очереди рассказывают «напарнику» то, о чем только что узнали – общее время: 30 мин.

г. Акцентирование внимания студентов на таких понятиях как научная этика, биоэтика, нравственность и духовное развитие человека. Студентам раздается текст для чтения «Биоэтика» (см. Приложение № 7), после чего идет его совместное обсуждение (вопросы для обсуждения: Этические нормы и ценности науки; Биоэтические проблемы, с которыми сталкивается ученый в процессе научной работы) – 25 мин.
Консультации по материалам курсовых проектов:

  1. Псевдонаучное знание в современной культуре.

  2. История общественного движения в защиту животных.

  3. Биотических аспект в развлечениях с животными.

  4. Воспитание, образование и проблемы биоэтики.

  5. Особенности формирования этики живого в России.

  6. Проблемы биоэтики – как пересечение биологических, медицинских, философских, юридических и педагогических наук.

  7. Благо и вред в контексте биоэтики.

В качестве домашнего задания студентам предлагается разделиться на подгруппы по 4-6 чел. и изобразить в графической форме естественнонаучную картину мира, как они себе ее представляют на данный момент.

Литература к занятию:
1. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Под ред. Л.А. Михайлова – СПб: Питер, 2009г. – 335 с.

2. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА – М, 2009г. – 704 с.

3. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. – М.: Проспект, 2008 г. – 288 с.

4. Свиридов В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2005г. – 349 с.

5. Поттер В. Р. «Биоэтика. Мост в будущее»», Киев, 2002

6. Игнатьев В. Н.; Иванюшкин А. Я.; Коротких Р. В.; Силуянова И. В.; Тищенко П. Д.; Червонский Г. П.; Юдин Б. Г. Введение в Биоэтику М 1998.



Приложение № 1


  1. Здоровый образ жизни – это…

а) Отсутствие вредных привычек

б) Поведение, направленное на достижение успеха и благополучия

в) Отсутствие болезней

г) Поведение, направленное на сохранение и укрепления здоровья



  1. Иерархическую организацию природных экологических систем можно представить в виде схемы…

а) Особь – популяция – биоценоз – биогеоценоз – экосистемы более высокого ранга – биосфера;

б) Популяция – особь – биоценоз – экосистемы более высокого ранга – биосфера;

в) Особь - популяция – биогеоценоз – биоценоз – экосистемы более высокого ранга – биосфера;

г) Биогеоценоз – биосфера – особь – популяция – биоценоз – экосистемы более высокого ранга;



  1. Сильное взаимодействие обеспечивает…

а) Связь нуклонов в ядре

б) Химические превращения веществ

в) Распад элементарных частиц


  1. Способность открытой системы сохранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержания динамического равновесия, называется…

а) Гомеостазом

б) Самовоспроизведением

в) Хиральностью

г) Асимметрией



  1. Энтропия – это…

а) Внутренняя энергия системы

б) Количество теплоты, которое идет на совершение механической работы

в) Термодинамическая функция состояния, которая характеризует часть внутренней энергии системы, способной преобразовывать в механическую работу; мера хаоса, которая в состоянии теплового равновесия достигает своего максимального значения


  1. Сопоставьте типы симметрии и соответствующие им примеры из природы:

    1. Спиральная симметрия

    2. Радиальная симметрия

    3. Билатеральная симметрия

    1. Раковина улитки

    2. Медуза

    3. Бабочка

  2. Определите последовательность, в которой исторически развивалось химическое знание с учетом 4 концептуальных этапов: А – эволюционная химия, В – структурная химия, С – учение о химических процессах, Д – учение о составе вещества:

а) А – В – С – Д

б) С – Д – В – А

в) Д – В – С – А

г) А – Д – В – С



  1. Концепция возникновения жизни, считающая, что происхождение мира, жизни и человека есть результат божественного творения, отрицающая изменение видов и их историческое развитие, называется …

а) Креационизмом

б) Сальтационизмом

в) Градуализмом

г) Панспермией



  1. Как называется концепция о происхождении живого из неживого?

а) абиогенез

б) филогенез

в) онтогенез


  1. Общепринятой в настоящее время в естествознании концепцией происхождения жизни, что жизнь на Земле зародилась естественным путем в результате сложных процессов, подчиняющихся универсальным физическим и химическим законам, является…

а) концепция биохимической эволюции

б) концепция «2К» (кооперация и коммуникация)

в) концепция панспермии

г) концепция стационарного состояния



  1. Синтетическая теория эволюции в качестве единицы эволюции рассматривает…

а) популяцию

б) вид


в) особь

г) сообщество



  1. Направляющим фактором эволюции является…

а) естественный отбор

б) мутационный

в) популяционные волны

г) изоляция процесс



  1. Направление эволюционной мысли, приверженцы, которого придают большое значение естественному отбору как решающему фактору эволюции, называется….

а) дарвинизмом

б) витализмом

в) ламаркзмом

г) мутацонизмом



  1. Прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящего к общему повышению уровня организации и интенсификации функций живых организмов называется…..

а) ароморфозом

б) аллогенезом

в) идеадаптацией

г) катагенезом (дегенерацией)



  1. Мы живем в _______________ геологическую эру.

а) кайнозойскую

б) мезозойскую

в) палеозойскую

г) протерозойскую



16. Мутаген – это….

а) организм, в котором произошли мутации

б) фактор, увеличивающий число мутаций

в) наследственная передача информации



  1. Наука, изучающая механизм и закономерности наследственности и изменчивости организмов, называется….

а) генетикой

б) цитологией

в) микробиологией

г) селекцией



18. Возраст Вселенной исчисляется:

а) со времени образования галактик

б) со времени образования Солнечной системы

в) с момента Большого взрыва



19. Наша Галактика имеет форму:

а) спиральную

б) эллиптическую

в) шаровидную

г) неправильную

20. Космология – это…

а) раздел астрономии

б) раздел космонавтики

в) ненаучная форма познания Вселенной

г) второе название космогонии

21. Наиболее крупная единица измерения космических расстояний:

а) парсек

б) астрономическая единица

в) световой год

г) километр

22. Происхождение и эволюция человека, становление его как вида в процессе формирования общества называется….

а) антропогенезом

б) филогенезом

в) онтогенезом

г) эмбриогенезом

23. Создателем учения о переходе биосферы в ноосферу является…

а) Вернадский

б) Циолковский

в) Сукачев

г) Тимофеев-Ресовский

24. Высшая стадия развития биосферы, связанная с возникновением и становление в ней цивилизованного человечества, когда его разумная деятельность становится главным определяющим фактором целесообразного развития, называется….

а) ноосферой

б) антропосферой

в) социосферой

г) техносферой

25. Обратимое критическое состояние окружающей среды, угрожающее существованию человека и отражающее несоответствие развития производительных сил и производственных отношений, называется…

а) экологическим кризисом

б) экологической катастрофой

в) экологической аварией

г) экологической проблемой
Приложение № 2
Наука в системе культуры
В историческом процессе определенный уровень развития общества и человека, его познавательные и творческие способности, а также его воздействие и взаимоотношение с окружающей природой определяется состоянием их культуры. В переводе с латинского «культура» означает возделывание, воспитание, образование, развитие. В широком смысле слова культура – это все, что в отличие от данного природой создано человеком.

Культура – специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе.

Культуру подразделяют на материальную и духовную. Материальная культура охватывает всю сферу материальной деятельности и ее результаты – орудия труда, жилище, одежду и т.д. Духовная культура включает в себя сферу сознания, духовного производства – нравственность, воспитание, этику, эстетику, религию, искусство, науку.

Науку как составляющую общечеловеческой культуры от других отраслей культуры отличает целый ряд признаков:



  • В отличие от техники наука нацелена не на использование полученных знаний, а на само познание мира;

  • От искусства наука отличается своей рациональностью, не останавливающейся на уровне образов, а доведенной до уровня теорий;

  • От философии науку отличает то, что ее выводы требуют эмпирической проверки;

  • В отличие от идеологии научные истины общезначимы и не зависят от интересов определенных слоев общества;

  • От религии тем, что разум и опора на чувственную реальность в науке имеет большее значение, чем вера. В науке преобладает разум, но в ней также имеет место вера в познавательные возможности разума, и интуиция, особенно при формировании гипотез. Наука может сосуществовать с религией, поскольку внимание этих отраслей культуры устремлено на разные вещи: в науке – на эмпирическую реальность, в религии – преимущественно на внечувственное (вера).


Используемая литература
1. Гусейханов М.К. Концепции современного естествознания: Учебник / М.К. Гусейханов, О.Р. Раджабов. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство – торговая корпорация «Дашков и Ко», 2009г. – 540 с.

2. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Под ред. Л.А. Михайлова – СПб: Питер, 2009г. – 335 с.



Приложение № 3

Каталог: students -> src
src -> Е. В. Лядова Ю. Ю. Рекшинская
src -> П 86 психолого-педагогические аспекты работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья: учебно
src -> Учебная дисциплина: Методы анализа документов в социологии Специальности, направления: Социология 040201, Социальная работа 040101 Нижний Новгород 2010
src -> Учебное пособие Нижний Новгород 2012 год
src -> Рабочая программа дисциплины (модуля) «Философия» (Наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки
src -> Социология
src -> Образовательная подготовка в аспирантуре нового типа
src -> Федеральное государственное автономное
src -> Учебное пособие под общей редакцией проф. Ясенева В. Н
src -> Методические рекомендации по подготовке эссе, по организации упражнений и деловых игр, кейсы. Курс предназначен для студентов фсн ннгу, обучающихся по направлению подготовки


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   107


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница