Муниципальное бюджетное общеобразовательное



Pdf просмотр
страница17/33
Дата03.04.2021
Размер1,17 Mb.
#111538
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   33
Экологическая
компетентность
Повышенный уровень естественно-
Осознание общественно- значимых проблем и готовность к их
Экологическа я ответственнос
Готовность к продолжению образования
Ответственность за здоровье, ведение здорового


26
Исходя из личностно-ориентированного и деятельностного характера компетентностного подхода экологическую компетентность можно определить как осмысленную способность, потенциал и опыт личности в осуществлении сложных экологосообразных видов действий, а экологическую компетенцию, соответственно, – как соответствующее нормативное требование к содержанию данной способности, потенциала, опыта.
Экологизация образовательного и воспитательного процесса, включает в себя уровни: экологическое просвещение, формирование экологического сознания, развитие экологической культуры.
Первый уровень - экологическое просвещение - обеспечивает ориентацию школьников в экологических проблемах локальных (Пыть – Ях), региональных (ХМАО) и глобальных. Формируются знания о соответствующих правилах поведения в окружающей природной среде, позволяет вести профориентацию учащихся (профессиям биологов, экологов, лесничих). Этот уровень достигается включением экологических сведений в учебный материал предметов естественного цикла и внеклассные занятия.
(Экологическая разминка, экологические экспресс - информации, доклады и рефераты по отдельным экологическим темам и т.п.).
Второй уровень - экологическое сознание - предусматривает формирование категориального аппарата мышления учащихся. Формирование экологического сознания предполагает овладение системой экологических знаний и понятийным аппаратом экологии как учебного предмета (учебный предмет и факультативы «Экология леса»,
«Экологические исследования родного края»,
«Основы рационального природопользования» в рамках школьного экологического общества «ИКО»).
Третий уровень - развитие экологической культуры - приносит осознание учащимися взаимодействия «природа-человек» как ценности (экологическая компетентность обучающихся).
Практика показала, что экологическое образование в школе, невозможно реализовать без создания единой научно- исследовательской среды, в которой учителя совместно с детьми и общественностью будут работать над формированием экологически культурного ученика, развитием его экологического сознания и формирования активной природоохранной позиции. Следовательно, создание экологической лаборатории в школе является необходимым условием для развития исследовательской компетенции обучающихся. Разработанный проект

Каталог: upload -> iblock
iblock -> Проблемы социально-психологической адаптации студентов первого курса
iblock -> Курс лекций По направлениям подготовки
iblock -> Xiv международная научно-практическая конференция «Ценности и цели современного образования: проблемы и перспективы»
iblock -> Нормативно-правовая база инклюзивного (интегрированного) образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
iblock -> «фгос в системе дошкольного образования Алтайского края»
iblock -> Диагностика социальной тревоги
iblock -> Отчет по результатам самообследования краевого государственного бюджетного образовательного учреждения «Камчатский центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
iblock -> «центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» Индивидуальное сопровождение детей «группы риска»
iblock -> Обзор современных зарубежных исследований по проблемам инклюзивного образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   33




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница