Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение


На следующих этапах работы



Pdf просмотр
страница6/28
Дата07.04.2021
Размер0,58 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28
На следующих этапах работы
используются различные приемы повышения интереса детей к играм матема- тического содержания. Игровые ситуации «Научи Незнайку», «Помоги Буратино найти ошибку», «Проверь, правильно ли Пиф выполнил задание» с последующим помещением игрушечного персонажа в уголок занимательной математики вместе с соответствующим игровым материалом. Предлагается ребенку поиграть, поощряя ребенка в игре, в случае угасания интереса подсказывать направление поисков.
Первичное ознакомление с игрой «Танграм», а позже и с игрой «Головоломкой
Пифагора» проходит на занятиях. Дети рассматривают элементы игры, называют их, группируют, составляют из двух - трех элементов новые геометрические фигуры, силуэты предметов, животных. (см. Приложение)
Постановка заданий стимулирует у детей интерес к выполнению заданий:
«Придумай свое», «Составь что-нибудь новое, интересное». Сначала дети проявляют лишь отдельные элементы творчества: используя новые сочетания


15 известных им способов воссоздания силуэтов, комбинирование. Так, они начинают придумывать иные позы, составляемым ранее силуэтом животных (лисы, кошки) в игре «Танграм».
Наблюдается и одноименность тематики при различии конструктивных решений: составляемому силуэту петушка придаются различные позы, кораблики могут быть разнообразной конструкции.
Игровой материал усложняется; например, силуэты в играх «Танграм»,
«Головоломка Пифагора» надо составить по образцам и по собственному замыслу.
Детей приучают к определенной последовательности действий: внимательно рассматривать образец, рассказать о строении предмета, который надо получить, поставить перед собой цель (что надо сделать?), выделить составляющие части или значимые признаки предмета, спланировать последовательность и характер действий, выполнить их и осуществить контроль (правильно ли я сделал?).
Усложняются логические игры и упражнения. Дети учатся находить недостающие фигуры, например, в третьем и во втором рядах фигур выделять закономерности построения ряда, группировать фигуры по свойствам.
Увеличивается количество творческих заданий детям на занятиях, широко начинают использоваться игры на составление геометрических фигур из частей, на воссоздание силуэтов из элементов, решения логических задач. Например, в задании
«Составь квадрат» требуется решить задачу разными способами, а на основе комбинирования четырех элементов, составить фигуры.
Основное внимание уделяется формированию проявления игровой деятельности вне занятий и в ходе выполнения заданий с раздаточным материалом на занятиях, придумывать новые логические задачи на продолжение ряда фигур; на нахождение недостающей в ряду фигуры, задачи - головоломки и др.
В дальнейшем дети овладевают умением ставить перед собой цель («Составлю самолет», «Придумаю свою ракету»), так из элементов игры «Танграм», ребенок составляет самолет, а другой ребенок ракету, проявив оригинальность замысла и выполнения.
Игровой уголок занимательной математики пополнялся новыми более сложными играми: «Сложи узор», «Кубики для всех» и др. Они дают возможность каждому ребенку на основе индивидуальных особенностей проявить инициативу, творчество к математическим играм. (См. Приложение)
Благодаря такой работе познавательный интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста значительно повышается, т. к. в процессе обучения использованы игровые занимательные задачи; выстроено постепенное усложнение материала и условие выполнения задания, которые проводятся в системе под руководством педагога и в самостоятельной деятельности детей; учитывается эстетическая привлекательность материала, с которыми дети имеют дело.


16

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Управление по делам образования администрации троицкого муниципального района
DswMedia -> Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках и за пределами урока
DswMedia -> Исследовательская деятельность учащихся по биологии в системе дополнительного образования как один из способов формирования ууд
DswMedia -> Анализ работы социальных педагогов мбоу сош №13 г. Новопавловска за 2012-2013 учебный год
DswMedia -> Проблема девиации в отечественных источниках девиантное поведение
DswMedia -> Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
DswMedia -> Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования
DswMedia -> Заседания педагогического совета
DswMedia -> Материал подготовила педагог-психолог гбоу цпмсс кочубей Татьяна Валентиновна Психологические особенности личности одаренных детей как важный элемент выявления и сопровождения этих учащихся


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница