Мотков indd



страница92/126
Дата06.10.2019
Размер1 Mb.
#79124
ТипКнига
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   126

Глава 3

Психологические средства в структуре психики и личности 125

За функцию оперативной организации произвольного по­ведения отвечает личностный аппарат Субъекта. Значимые, смотивированные психологические средства, используемые для прицельного опосредствования процессов организации и осу­ществления поведения, содержатся в блоке Значимого опыта личности. Таким образом, в структуре любой ВПФ представле­ны как исполнительные, так и личностные компоненты. Поэтому их можно определить как смешанные личностно-исполнительные средства человека.

Целостное рассмотрение Л.С. Выготским ВПФ и их разви­тия явилось шагом вперед по сравнению с анализом отдельных познавательных процессов. А.Р. Лурия особо обращает внимание на слова Л.С. Выготского о том, что «локализация ВПФ не может быть понята иначе, как хроногенная, что отношения, которые ха­рактерны для отдельных частей мозга, складываются в ходе раз­вития» (Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: АПН РСФСР, 1963, с. 60; Выготский Л.С. Развитие высших пси­хических функций. М., Изд-во АПН РСФСР, 1960, с. 382). Одна­ко остается проблемой связь ВПФ с их первичными базисными прафункциями, более точное определение компонентов их струк­туры, особенно личностного звена, и характера взаимодействия между ними.

Отдельно важно отметить и следующее. Высшие психические функции как произвольные виды поведения точнее было бы на­звать высшими поведенческими актами, так как они целостны по своей структуре. ВПФ соответствуют изначальной, последова­тельно развертываемой во времени, структуре любого вида по­ведения в целом. Такая праструктура поведения состоит из сле­дующих звеньев: мотивация в виде потребности или цели – запуск ориентировки, оценки возможностей и условий – попытка осу­ществления цели – мотивация в измененном состоянии (напри­мер, удовлетворенная или осуществленная). Ребенок рождается с первичной праструктурой психики, личности и любого по­веденческого акта. Эти обобщенные праструктуры обусловлены генотипом и в норме дозревают в установленные природой сроки, и остаются далее почти неизменными в течение всей жизни. Их отдельные дополнительные аппараты (например, блок Субъекта) также дозревают уже при жизни. Именно на этих первичных пра-

структурах как на каркасе в ходе развития и вырастают ВПФ. При этом праструктура определенного вида поведения сохраняется, но дополняется и дифференцируется за счет подключения других, «помогающих» личностных и исполнительных блоков, новых психологических средств. Т.е. любая ВПФ сущностно одновремен­но несет в себе как природные праструктурные компоненты, так и прижизненно образующиеся. В развитии ВПФ совместно участвуют внутренние факторы созревания и дозревания праструктурных компонентов организации и осуществления поведения, процессы собственной субъектной активности ребенка и влияния социаль­ного и природного окружения. С возрастом в этом развитии уве­личивается роль блока Субъекта, оно превращается в основном в саморазвитие.

В нашем анализе намечен только эскиз структуры ВПФ, вы­делены личностные компоненты, непосредственно участвующие в их осуществлении. Ясно, что «за спиной» активного блока Субъ­екта стоят и структуры Базовой личности. Они незримо вносят свою существенную и, часто, решающую лепту в характеристики окончательного поведения.

Т.е. еще раз подчеркнем, что все ВПФ обслуживают потреб­ности и желания личности.

Очень важно, что ВПФ в развитом, систематически выражае­мом в реальном поведении виде скорее характеризуют уровень развития психологической культуры человека, являясь полезными технологиями организации его поведения. Однако их успешное формирование и саморазвитие не обязательно ведет к развитию более широкой общей культуры личности, необходимо включаю­щей нравственный, эстетический, культурно-физический и другие аспекты. Известно, что высокая произвольность, осознанная са­морегуляция психических функций может обнаруживаться как у нравственной, так и безнравственной личности, эстетически раз­витой и эстетически глухой, и т.п. В этом видится серьезная про­блема соотношения развития ВПФ с развитием общей культу­ры человека. Развитие ВПФ является лишь необходимой частью общего культурного развития личности. И последнее, безусловно, должно стоять на первом плане усилий педагогов и психологов – как главная задача психологического сопровождения и психолого-педагогической помощи в развитии личности ребенка.

1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   126




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница