Мотков indd

общем универсальном языке, синтетической программе. Важ­но, что речь не заменяет другие одномодальные психологиче­ские средства, а дополняет их и позволяет оперировать ими на одном языке.

Речь встраивается Субъектом в комплексный язык создавае­мой программы поведения. С помощью нее он усиливает и акцен­тирует какие-то важные в данной ситуации и на данном этапе поведения моменты, лучше запоминает и соотносит их друг с дру­гом и со значимыми представлениями цели (а через нее – с нашим целостным Я). Это способствует лучшей концентрации внимания на них и более длительному их удержанию в поле Сознания, что в свою очередь позволяет производить большее число соотнесений признаков внешней и внутренней ситуации с признаками желае­мой цели и с возможными действиями по ее достижению. Т.е. речь – это и инструмент повышения качества внимания и, тем самым, качества анализа ситуации. Однако это не сам анализ! В вербаль­ном мышлении слова являются материалом для анализа и сред­ством, способствующим его организации.

Речь имеет дискретный характер. Организуемое Субъектом речевое обозначение действий помогает выстраивать дискрет­ные же последовательности действий, которые трудно предста­вить сразу все целиком и быстро охватить одним взглядом. Часто трудно и сразу уловить, понять закономерности взаимодействия между отдельными шагами поведения. Акцентирование на них внимания с помощью речи помогает лучше определять эти за­кономерности. Это особенно характерно для организации адек­ватной схемы действий в неопределенных, трудных ситуациях. Можно согласиться с Л.С. Выготским, выделявшим «знак в ка­честве средства овладения человеком собственным поведением и психическими процессами» (К р а в ц о в Г . Г . Психологические средства личности. Сб. мат-лов первых чтений памяти Л.С. Вы­готского «Культурно-историческая психология развития». М.: Смысл, 2001. С. 162).

Еще нерешенной проблемой является вопрос об оптимальной степени оречевления мыслительного процесса. Иногда оречевление, при забегании вперед мысли, может препятствовать развитию мышления. Человек говорит, но не понимает, что стоит за его словами. Не стоит забывать, что речь – это вторичный код. Она

обозначает то, что уже появилось на первичном языке ощущений, образов и т.п.

Анализ случаев некоторых поражений функций лобных долей правого полушария головного мозга человека показывает, что речь сама должна быть управляема Субъектом, подчинена выполнению актуальных задач и желаний личности (т.е. что она – всегда сред­ство для работы Субъекта). На это указывают феномены бесцель­ного многословия у больных с такими поражениями (Лурия А.Р., 2002, с. 229).

Скачать 1 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями: