Модель профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогических вузов, основанной на использовании современных технологий сетевого взаимодействия


Круглый стол с работодателями «Вуз и работодатель: эффективность взаимодействия»



страница17/17
Дата10.02.2016
Размер1.47 Mb.
ТипОтчет
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Круглый стол с работодателями «Вуз и работодатель: эффективность взаимодействия»

15 мая 2013 года прошла встреча с руководителями образовательных учреждений «Вуз и работодатель: эффективность взаимодействия». Целью встречи являлось формирование совместных мероприятий по проблеме послевузовской профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогического вуза. Участниками встречи стали:

• Садырин Владимир Витальевич, ректор ЧГПУ

• Глазырина Лариса Анатольевна, проректор по воспитательной работе

• Филиппов Дмитрий Евгеньевич, советник ректора по связям с общественностью

• Манекина Лариса Юрьевна, заместитель начальника Управления по вопросам обеспечения реализации государственных образовательных стандартов и общим вопросам

• Пономарева Ирина Роландовна, директор муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

• Козин Павел Владимирович, главный технический инспектор труда Челябинской областной профсоюзной организации работников народного образования

• Бочкарева Ольга Николаевна, декан физического факультета

• Поднебесова Галина Борисовна, декан факультета информатики

• Шульгина Татьяна Александровна, начальник управления образовательной политики

• Колбин Роман Владимирович, начальник управления по информационным технологиям

• Павлова Лариса Николаевна, начальник отдела трудоустройства и профессиональной социализации

• Нуртдинова Анна Алексеевна, начальник отдела учебных и производственных практик

• Яковлева Надежда Олеговна, профессор кафедры педагогики, руководитель проекта по профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогического вуза

• Филиппова Анастасия Сергеевна, специалист отдела трудоустройства и профессиональной социализации

• Арабаджи Андрей Александрович, учитель информатики ГБОУ школы - интерната «Челябинский областной лицей-интернат», выпускник ЧГПУ, областного конкурса «Педагогический дебют - 2011»

• члены Совета руководителей образовательных учреждений города Челябинска:

• Сергеева Светлана Сергеевна, директор МАОУ лицей № 124

• Смолий Елена Сергеевна, директор МБОУ СОШ № 129

• Степанова Галина Владимировна, директор МБОУ СОШ № 101

• Тимерханов Дамир Галиханович, директор МБОУ гимназия № 1

• Тротт Константин Генрихович, директор МАОУ СОШ № 135

• Чадина Вера Петровна, директор МБОУ СОШ № 89

• Шевчук Леонид Ефимович, директор МБОУ СОШ № 73

• Шумахер Елена Васильевна, заведующий МАДОУ ЦРР-ДС № 449

На круглом столе бсуждались следующие вопросы:

- анализ трудоустройства выпускников ЧГПУ в системе образования (Садырин В.В., ректор ЧГПУ);

- организация работы в образовательных учреждениях с молодыми специалистами (Манекина Л.Ю., заместитель начальника Управления по вопросам обеспечения реализации государственных образовательных стандартов и общим вопросам);

- проект «Школа молодого учителя» в г. Челябинске (Пономарева И.Р., директор муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов);

- о профессиональном потенциале молодых специалистов (Тротт К.Г., директор МАОУ СОШ № 135);

- особенности формирования учебного плана вуза (Шульгина Т.А., начальник управления образовательной политики);

- проект ЧГПУ «Университетские классы» (Филиппов Д.Е., советник ректора по связям с общественностью);

Проведены презентация портала «Молодому учителю» (Колбин Р.В., начальник управления по информационным технологиям) и презентация Всероссийской научно-практической конференции «Кадровая стратегия современного образования: курс на профессиональную социализацию молодых специалистов» (Яковлева Н.О. руководитель проекта по профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогического вуза).

Для участников встречи была организована выставка образовательных проектов «Научные развлечения», «Образовательная робототехника», «Электронные образовательные комплексы» (Бочкарева О.Н., декан физического факультета, Колбин Р.В., начальник управления по информационным технологиям).

По итогам встречи были сделаны следующие предложения:

1) разработать организационный механизм взаимодействия «вуз-работодатель»;

2) рассмотреть вопрос о сотрудничестве с Управлением по делам образования г. Челябинска по формированию образовательных программ вуза и привлечение работников образовательной системы города для преподавания практико-направленных учебных дисциплин;

3) спланировать работу со студентами 4 и 5 курсов по привлечению их в проект городской образовательной системы «Школа молодого учителя» г. Челябинска;

4) содействовать продвижению проекта ЧГПУ «Университетские классы»;

5) организовать совместную деятельность по работе с порталом ЧГПУ «Молодому учителю»;

6) создать рабочую группу по созданию и реализации совместного плана деятельности ЧГПУ и Управления по делам образования г. Челябинска.

7) проинформировать о совместной деятельности ЧГПУ и Управления по делам образования г. Челябинска по проблеме послевузовской профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогического вуза на Всероссийской научно-практической конференции «Кадровая стратегия современного образования: курс на профессиональную социализацию молодых специалистов».
Круглый стол «Два стандарта - профессиональный и образовательный»

16 октября 2013 года проведен круглый стол «Два стандарта – профессиональный и образовательный» в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Кадровая стратегия современного образования: курс на профессиональную социализацию молодых специалистов».

Круглый стол организован при содействии отдела трудоустройства и профессиональной социализации. Ведущий круглого стола стала Павлова Лариса Николаевна, начальник отдела, кандидат педагогических наук, доцент.

В качестве экспертов на мероприятии присутствовали Шульгина Татьяна Александровна, начальник Управления образовательной политики ЧГПУ, Харланова Елена Михайловна, к.п.н., доцент, ЧГПУ; Львов Леонид Васильевич, к.п.н., доцент, ЧГАА.

Целью организации круглого стола стало обсуждение вопроса о преемственности образовательного стандарта и профессионального стандарта. На круглом столе присутствовало 30 человек из числа профессорско-преподавательского состава вузов г. Челябинска (ЧГПУ, ЮрГУ, ЧГАА), руководители образовательных учреждений г. Челябинска.

Участниками круглого стола обсуждались следующие вопросы:



  • образовательные стандарты подготовки педагога нацелены на формирование общих, ключевых, общепрофессиональных компетенций. Дайте свою оценку образовательным стандартам;

  • дайте оценку актуальности профессионального стандарта;

  • кому и зачем, на Ваш взгляд, нужен профессиональный стандарт?

  • профессиональный стандарт – это требования к квалификации. ФГОС – требования к результатам образования. Что для руководителей образовательных учреждений должно быть в приоритете?

  • профессиональный стандарт описывает деятельность, обеспечивающую достижение поставленных целей. Должностные обязанности отдельного работника «набираются» из трудовых функций и трудовых действий, описанных в профессиональном стандарте. Каков может быть механизм формирования такого набора на практике?

  • одинаков ли должен быть уровень квалификации воспитателя дошкольного учреждения, учителя начальной школы, учителя-предметника, педагога-организатора, педагога-психолога и др. в знаниях «технологического процесса» педагогической деятельности?

На круглом столе:

• обозначена проблема отсутствия системной связи высшего профессионального образовательного учреждения с работодателем;

• проекты профессиональных стандартов не согласуются с образовательными стандартами;

• требования, представленные в профессиональных стандартах, носят только нормативный характер;

• существует несогласованность в проведении диагностики выпускников для определения проблемного поля выпускника

• существует потребность в создании совместной образовательной программы работодателя и ЧГПУ по организации и проведению педагогической практики, актуальность которой обусловливается необходимостью проведения психолого-физиологического анализа студента на педагогической практике; определения сферы влияния в процессе прохождения студентами практики между университетом и базой практики (что должен получить университет и что должна получить база практики).

Целью совместной образовательной программы работодателя и ЧГПУ по организации и проведению педагогической практики является определение путей решения противоречий между образовательными стандартами и профессиональными требованиями к педагогу. Задачами реализации данной программы могут быть:

1. Сопоставительный анализ образовательной программы и проекта профессионального стандарта.

2. Создание единой концептуальной модели студента-выпускника и молодого специалиста (освоение образовательного стандарта студента как первый этап освоение профессионального стандарта педагога – молодого специалиста);

3. Запуск пилотного проекта по организации и проведению педагогической практики ЧГПУ (эксперимент, оценка работы студентов-практикантов с точки зрения профессионального стандарта (проекта стандарта), ее интерпретация.

4. Разработка проекта маршрута студентов по освоению профессионального стандарта.

5. Рассмотреть вопрос о возможном повышении квалификации студентов-выпускников с целью освоения трудовых функций согласно профессиональному стандарту.



Пилотный проект по организации и проведению педагогической практики ЧГПУ предложено осуществить на базе МАОУ СОШ № 153 г. Челябинска.
Круглый стол

«Стимулирование профессиональной социализации молодых специалистов»

г. Челябинск

17 октября 2013 г. 10.00

ЧГПУ конференц-зал
Вопросы для обсуждения

  • Со стимулами человечество знакомо очень давно. Как известно, в Древнем Риме «стимулами» назывались длинные шесты, с помощью которых возница погонял лошадей, направляя движение колесницы. С тех пор, однако, представления о стимулах претерпели немалые изменения. Во всяком случае, значительно расширился их диапазон, хотя от шестов (как стимулов) люди, увы, не отказались и по сию пору.

К каким же стимулам следует обратиться, чтобы побудить начинающего работника к эффективному освоению профессии?


  • Человек не рождается с готовой мотивацией (к тому же труду), формирование последней во многом обусловлено ситуацией общественной жизни в целом, факторами социального (социально-экономического) характера.

Что нужно сделать, чтобы разбудить дремлющие в человеке созидательные силы? Как подобрать к ним стимулы?


  • Согласно А. Маслоу, предполагается наличие следующих пяти основных уровней человеческих потребностей: основные физиологические потребности; потребности в безопасности; потребности в социальной общности; потребности в уважении и самоуважении; потребности в самореализации (самоактуализации).

На какие потребности может опираться стимуляция профессиональной социализации молодого специалиста? Можно ли добавить в этот список какие-либо другие потребности, реализация которых будет способствовать более успешной профессиональной социализации?


  • На сегодня имеются четыре основные системы методов стимулирования и улучшения мотивации работников: 1) экономические методы; 2) целевой метод; 3) метод проектирования и перепроектирования работ; 4) метод соучастия (партисипативности).

Какие из перечисленных методов первостепенны при создании условий для профессиональной социализации молодого специалиста, а какие – второстепенны? Возможно ли их сочетание на практике?


  • Не секрет, что кроме позитивных стимулов существуют и негативные стимулы, т.е. наказания.

Приемлемы ли они для стимулирования профессиональной социализации молодых специалистов?


  • Карл Маркс: «Если ты хочешь оказывать влияние на других людей, ты должен быть человеком, действительно стимулирующим и двигающим вперед других людей».

Подходит ли это выражение к руководителю образовательной организации? Насколько это реально? И как руководителю научиться быть стимулирующим и двигающим?


  • Для каждого из нас (а для руководителя, заметим, особенно) проблема, по-видимому, состоит в том, чтобы сохранить неисчерпаемость жизненного смысла.

Как можно использовать этот тезис для построения линии профессиональной социализации молодого педагога? И надо ли вообще говорить об этом процессе в контексте жизненного смысла?

Оценка результатов
Демократический тип педагогической культуры
Ключи к вопросам
Выраженности физического самочувствия студентов первого курса
Программа промежуточной диагностики

Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница