Модель профессиональной социализации молодых специалистов – выпускников педагогических вузов, основанной на использовании современных технологий сетевого взаимодействия


Информационно-аналитические материалы, отражающие вопросы трудоустройства и профессиональной социализации студентов и выпускников ЧГПУ



страница16/17
Дата10.02.2016
Размер1,47 Mb.
ТипОтчет
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Информационно-аналитические материалы, отражающие вопросы трудоустройства и профессиональной социализации студентов и выпускников ЧГПУ



Об участии ЧГПУ в решении проблем кадрового обеспечения региональной системы образования на основе развития новых форм взаимодействия с работодателями
Высшее образование находится в ситуации, когда государство строго и целенаправленно спрашивает с вузов результат их деятельности.

Это обусловлено несколькими факторами:

во-первых, тем государственным заданием, на основе которого осуществляется финансирование вуза из федерального бюджета для наполнения рынка труда необходимым и достаточным количеством выпускников педагогического вуза;

во-вторых, ролью вуза в социально-экономическом развитии региона, на территории которого он находится, учетом всех социальных запросов в реализации кадровой стратегии сферы образования региона;

в-третьих, высокой заинтересованностью вуза в трудоустройстве своих выпускников по специальности на региональном рынке педагогического труда, что значительно повышает его статус среди других образовательных учреждений в рамках рейтинга Минобрнауки России;

в-четвертых, повышением конкурентноспособности вуза, основанной на подготовке наиболее квалифицированного выпускника для сферы образования.

С каждым годом повышается ответственность коллективов учреждений профессионального образования не только за качество профессиональной подготовки студентов, но и за их профессиональную судьбу, возможность и желание работать по полученной профессии, отдачу обществу и государству гражданского долга в виде своей профессиональной деятельности.

Результаты мониторинга трудоустройства выпускников ЧГПУ 2012 года демонстрируют положительную динамику. Из 865 выпускников 306 работают в образовательных учреждениях, что составляет 37% от общего количества трудоустроившихся. Всего же подтвердило свое трудоустройство по окончанию вуза 69% (в прошлом учебном году – 34%). Но Минобрнауки России ставит перед нами задачу трудоустраивать не менее 70% всего и 60% по профилю подготовки. Как видим, для достижения такого показателя нам необходимо еще как минимум 25% выпускников оказывать содействие в приходе и закреплении на профильном рабочем месте.

В этих условиях как никогда необходимо ориентироваться на потребности региональной системы образования и находиться в постоянном поиске различных форм взаимодействия с образовательными учреждениями как потенциальными работодателями наших выпускников.

Как мы продвинулись в этом направлении за последние два с половиной года? Университет стал более открытым образовательной системе, заявил о себе уверенно и разносторонне для всех уровней образования, типов и видов образовательных учреждений. На это направлены встречи с Главами городов и районов Челябинской области, руководителями муниципальных органов управления образованием, совещания-семинары для руководителей дошкольных и общеобразовательных учреждений, выездные встречи с родительской общественностью, прохождение студентами практики в своих территориях. Повышению интереса работодателей к образовательным услугам университета, более подробному знакомству с содержанием высшего педагогического образования, набором компетенций выпускников способствует открытие новых проектов, связанных с применением современных технологий обучения студентов: «Научные развлечения», «Образовательная легоробототехника», «Электронные образовательные комплексы».

В 2012 году озабоченность судьбой наших выпускников совпала с проблемами и задачами управления кадровыми ресурсами системы образования Челябинской области и выступление ректора ЧГПУ стало популярным и востребованным на августовских совещаниях педагогических работников. Становится традицией участие наших преподавателей и методистов в муниципальных методических днях, обучающих семинарах в преддверии начала учебного года. Участие деканов факультетов в совещании министерства образования и науки Челябинской области с начальниками органов управления образованием по подведению итогов 2012 года стало еще одной новой формой получения информации о потребностях системы образования и возможностях сотрудничества с нею.

Большое внимание работодателей и педагогической общественности привлекла к себе всероссийская научно-практическая конференция «Кадровая стратегия современного образования: курс на профессиональную социализацию молодых специалистов», в рамках которой впервые за последние несколько лет обсуждались актуальные кадровые проблемы образования. Эта тема была поддержана Правительством Челябинской области, федеральным и областным министерствами образования, областным министерством социальных отношений. В результате заинтересованного разговора мы получили поддержку со стороны руководителей органов государственной власти, работодателей системы образования и вуз зазвучал как инициатор специальных программ профессиональной социализации молодых педагогов.

Новой, а возможно и хорошо забытой старой формой работы с работодателями стали Дни образовательных систем районов и городов. Так, в октябре для студентов последних курсов презентовало свою образовательную систему управление образования города Копейска, в декабре – управление образования Ленинского района города Челябинска. Такая форма знакомства с возможным местом работы интересна и востребована для наших выпускников, при этом полезна для преподавателей университета и организаторов образовательного процесса, так как позволяет корректировать содержание и технологии обучения студентов.

В соответствии с законодательством вуз обязан привлекать работодателей к разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования. Например, для реализации ФГОС ВПО учебно-методическое управление организует работу по определению дополнительных (специальных) компетенций с учетом направленности (профиля) основной образовательной программы вуза. Состав таких компетенций дополняется и уточняется с учетом мнения ведущих региональных работодателей. Для этого в университете сложилась система изучения запросов работодателей (руководителей муниципальных органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений всех типов и видов) на профили подготовки студентов и привлечение работодателей к общественной экспертизе образовательных программ. Для организации участия работодателей в формировании содержания обучения деканат и выпускающая кафедра осуществляют выбор стратегических партнеров и проводят их анкетирование. Основной целью опроса работодателей является выявление перечня знаний, умений, навыков и личностных качеств выпускника, необходимых для выполнения конкретных должностных обязанностей и сокращения периода адаптации выпускника университета в образовательном учреждении.

Мнение работодателей учитывается и при формировании перечня профилей подготовки бакалавров и магистров на последующий учебный год.

Так, в связи с хронической нехваткой учителей начальных классов, английского языка, информатики в школах Челябинской области ЧГПУ в приемную кампанию 2011-2012 учебного года осуществлял приём на бакалавриат по совмещенным профилям, где обучение ведется сразу по двум профилям в рамках направления «Педагогическое образование», одним из которых в этом году стал английский язык.

Для изучения и учета запросов работодателей на подготовку будущих учителей в университете разработан примерный перечень совмещенных профилей для набора абитуриентов в 2013-2014 учебном году. Он находился в открытом доступе на сайте ЧГПУ и каждый желающий (работодатель, родитель, абитуриент, педагог) мог проголосовать за тот или иной набор профилей. Так к традиционным профилям подготовки в предстоящую приемную кампанию добавились новые двойные профили – Биология и физическая культура, Начальное образование и дошкольное образование, Начальное образование и английский язык. Работодатель проголосовал и за магистратуру по тьюторству.

Такая сверка с работодателями позволяет университету быть более конкурентноспособным, востребованным как у абитуриентов, так и работодателей, которые через 4-5 лет получат универсального, широко компетентного педагога.

Работодатель для нас выступает и в роли индикатора, оценивающего качество профессиональной подготовки студентов. По данным последнего опроса 71% руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием отметили, что в ЧГПУ осуществляется качественная подготовка специалистов для системы образования. Две трети опрошенных работодателей при приеме на работу отдают предпочтение выпускникам ЧГПУ. Однако лишь 44% респондентов считают, что их запросы и пожелания в совершенствовании процесса подготовки специалистов учитываются.

Повышению интереса работодателей к нашему университету способствуют выездные Дни открытых дверей отдельных факультетов и вуза в целом на площадки районов и городов, объединенных по территориальному признаку. Например, естественно-технологический факультет под руководством декана и при поддержке ректората сделал такие выезды очень действенной и значимой формой презентации своей деятельности в Кыштыме, Троицке, Сатке, Магнитогорске с охватом всех территорий Челябинской области. Особенностью таких встреч является одновременная точечная работа не только с абитуриентами и родителями, но и с педагогами, директорами школ, руководителями органов управления образованием. Так сформировался новый проект нашего вуза, результаты которого мы уже сейчас ощущаем по заинтересованности субъектов областной образовательной системы.


Управление процессом профессиональной социализации выпускников педагогического вуза

Высокие требования к качеству работы современного учителя определяют необходимость постоянного расширения профессионального опыта, скорейшей интеграции в педагогическое сообщество, усвоения профессиональной культуры. Профессиональная социализация, как процесс, без которого невозможно становление истинного профессионала, особенно значима для выпускника педагогического университета: от того, насколько продуктивными окажутся первые годы его педагогической деятельности, зависят дальнейшие профессиональные перспективы и достижения. Именно вуз должен оказывать первую помощь молодому специалисту, поддерживать и направлять процесс его профессиональной социализации в нужное русло.

Но вуз привык работать со студентами. И это понятно. Выдав документ о высшем образовании, преподаватели практически забывают о своих выпускниках, исключая лишь период, когда надо собрать информацию об их трудоустройстве. Но жизнь все время вносит свои коррективы в происходящие процессы. Сегодня мы понимаем насколько важно помочь выпускнику вуза, бывшему студенту, но еще не состоявшемуся педагогу в момент его первых профессиональных проб и ошибок. В этом процессе мы выступаем полноправными партнерами с работодателями. Надо отметить, что ЧГПУ как вуз, закрывающий потребности региона в педагогических кадрах, имеет ряд преимуществ - может обеспечивать более высокий уровень профессиональной социализации своих выпускников за счет тесной связи с работодателями и более концентрированного мониторинга их потребностей к профессиональной подготовке специалистов.

Процесс профессиональной социализации многогранен, он открыт для сетевого взаимодействия, обмена ресурсами, совместной социально значимой деятельности, реализации новых образовательных и профессиональных программ и проектов. Тесная связь и равнение на работодателя в этом вопросе – залог успешной работы вуза.

Работодатель для нас выступает и в роли индикатора, оценивающего качество профессиональной подготовки студентов. По данным последнего опроса 71% руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием отметили, что в ЧГПУ осуществляется качественная подготовка специалистов для системы образования. Две трети опрошенных работодателей при приеме на работу отдают предпочтение выпускникам ЧГПУ.

Одним из этапов профессиональной социализации выпускника педвуза является решение вопроса о трудоустройстве. В целях содействия трудоустройству студентов выпускных курсов, по решению Ученого совета в марте 2013 года в ЧГПУ был создан отдел трудоустройства и профессиональной социализации. Одной из основных задач этого отдела является создание в университете системы информирования выпускников о рынке труда, помогающей в поиске места работы. Для ее решения специалистами отдела сформирована база данных о вакансиях в образовательной системе. В ней собрана информация от образовательных учреждений г. Челябинска и Челябинской области в виде заявок по замещению имеющихся вакансий педагогических работников, городской службы занятости населения, кадровых служб муниципальных органов управления образованием.

Данная информационная база сверялась с руководителями образовательных учреждений на предмет условий работы, предоставления социальных льгот, возможности проведения собеседований с претендентами.

Сформированная база вакансий размещена на портале «Молодому учителю» в разделе «Вакансии и резюме». Только в апреле-июне 2013 года на портале было зарегистрировано 1609 посещений. Более 100 обращений зарегистрировано по следующим профилям: дошкольное образование, иностранный язык, педагогика и методика начального образования, физическая культура, русский язык и литература. Респонденты проявили интерес к 59 профилям, в большей степени - к профилям педагогической направленности.

Анализ взаимодействия с работодателями показал достаточно высокую востребованность выпускников ЧГПУ не только в системе образования города Челябинска (319 запросов), Челябинской области (178 запросов), но и из других регионов Российской Федерации: Свердловской области (3 запроса), Якутии (4 запроса), Ханты-Мансийского автономного округа (26 запросов). Всего было получено 233 заявки на трудоустройство выпускников ЧГПУ, в которых была информация о 584 вакансиях.

Самыми востребованными специальностями явились: воспитатель дошкольного образовательного учреждения; учитель иностранного языка (преимущественно английского); учитель начальных классов, учитель математики; учитель русского языка и литературы.

В рамках содействия трудоустройству выпускников проводятся мероприятия по ознакомлению с рынком труда, законодательными и нормативно-правовыми актами, регламентирующими трудовые права молодых специалистов, порядком получения единовременных денежных выплат молодым специалистам. Большое внимание уделяется индивидуальному сопровождению каждого выпускника. Так, специалистами отдела осуществлялся поиск вакансий с учетом интересов выпускника (территория, статус образовательного учреждения, нагрузка, возможности получить дополнительную работу, карьерный рост, продолжение обучения в магистратуре, качество использования социального пакета). Велись переговоры с потенциальными работодателями для выпускников, организовывались встречи с работодателями в образовательных учреждениях, (в том числе экскурсии по образовательному учреждению, собеседование выпускника с администрацией учреждения, знакомство с рабочими местами, требованиями к педагогу со стороны администрации, перспективы профессионального роста, особенности формирования заработной платы молодого специалиста в данном учреждении). Индивидуальная работа с выпускниками по вопросу трудоустройства проводится в форме бесед, индивидуальных консультаций, обсуждений, анкетирования. Их целью является выявление приоритетов выпускников в выборе работы, личных предпочтений, выявление страхов и опасений при выходе на работу. Удалось наработать опыт прямого взаимодействия конкретного претендента на вакансию и работодателя в форме переговоров и многократных встреч. На трудоустройство одного выпускника, обратившегося в отдел трудоустройства и профессиональной социализации, в среднем тратилось 6 часов рабочего времени. Благодаря тщательной и целенаправленной работе по поиску подходящего места работы отделу трудоустройства и профессиональной социализации удалось предоставить 20 выпускникам 2013 года трудовые места в соответствии с профилем обучения. Прием на работу данных выпускников подтвержден работодателями.

Анализ бесед со студентами выпускных курсов показывает, что они испытывают затруднения при поиске места работы. Как правило, это связано с неумением выстроить диалог с руководителем (как телефонный, так и межличностный), психологическим барьером перед собеседником, отсутствие навыков самопрезентации, неумением составлять правильно резюме для работодателя, несформированностью четких представлений о своих личностных и профессиональных возможностях.

Такая адресная работа с каждым выпускником способствует установлению доверительных отношений между вузом и его выпускниками. В начале их профессиональной деятельности нередко возникают проблемы, которые могут негативно повлиять на выбор профессии и желание остаться в ней. Так, при прохождении собеседования с руководителями образовательных учреждений наши выпускники столкнулись с некоторыми сложностями. Например, для нескольких директоров школ определяющим фактором для допуска к собеседованию имеет цвет диплома; или руководителем учреждения не поддерживается инициатива дальнейшего обучения в магистратуре; некоторым молодым специалистам предлагается трудоустроиться лишь на 0,5 ставки; а другим – и вовсе отказано в трудоустройстве после предварительной договоренности с работодателем о сроках приема на работу.

Интересной и как оказалось востребованной формой профессиональной социализации молодых специалистов являются конкурсы профессионального мастерства начинающих педагогов. Два года подряд мы проводим встречи с выпускниками ЧГПУ – участниками областного конкурса педагогического мастерства «Педагогический дебют». Многие из них уже зрелые педагоги, имеющие профессиональные успехи и сохраняющие стойкое желание работать в школе. Они восторженно отзываются о работе в школе, их педагогические коллективы оказались заинтересованными в молодых кадрах и делают очень много для успешной профессиональной адаптации начинающего учителя и его закрепления в профессии.

На таких встречах нас особо интересует разговор о трудностях в работе. Оказывается молодые педагоги теряются в работе с трудными подростками, порой удивляются их непослушности и недисциплинированности, многие сталкиваются с проблемами заполнения школьной документации (например, классных журналов), большим объемом бумаг, нагрузкой по остаточному принципу, непониманием со стороны опытных и пожилых коллег, у некоторых не оказалось наставника, а кто-то не знает как разговаривать со всезнающими родителями. Но все они убеждены, что сделали правильный выбор, что можно адаптироваться к школе не только при поддержке педагогического коллектива, но и с помощью своих личностных качеств.

В подспорье молодым учителям мы создали сайт «Молодому учителю», который дает ответы на разные вопросы. Подробно структура этого ресурса приведена в дайджесте, который мы подготовили для участников конференции.

С молодыми специалистами регулярно проводятся интернет-опросы посредством портала «Молодому учителю» и социальной сети вКонтакте на официальной странице ЧГПУ: http://vk.com/public_cspu. Данные опросов отражают уровень подготовленности выпускников к профессиональной деятельности, их удовлетворенность условиями труда, собственными результатами. Там же размещаются объявления и приглашения на участие в конференциях, интернет-конкурсах, направленных на повышение профессионального мастерства педагогов, повышение интересов к учебной, научной, познавательной деятельности их воспитанников. Активно используются и федеральные интернет-порталы: методический конкурсе «Интерактивный учитель 2013»: http://учи.тель.рф/.; портал «Творческие конкурсы» http://творческиеконкурсы.рф; портал конкурса образовательных сайтов "Педагогический рейтинг рунета": http://рейтингрунета.рф/ и др.

Наши выпускники активно участвуют в обсуждении проблем и в режиме реального времени. Если вы посмотрите программу нашей конференции, то убедитесь в этом, в ней есть ряд мероприятий для молодых специалистов. При каждой встрече мы получаем обратную связь от молодых педагогов, окончивших наш университет. Например, в рамках круглого стола «Как живешь, молодой учитель?» были заданы вопросы о первых впечатлениях от работы учителем: оправдались ли ваши ожидания от профессии? Каких профессиональных успехов удалось достичь? Кто в образовательном учреждении наиболее активно поддерживает вас и помогает в работе? Какая социальная поддержка со стороны муниципалитета или образовательного учреждения вам была оказана? Есть ли у вас наставник как у молодого специалиста? и др. Для нас важно быть рядом со своим выпускником, вовремя протянуть ему руку помощи, удержать от поспешных решений. И еще важно, чтобы наши выпускники, будучи профессионально социализированными, привели бы в ЧГПУ новое молодое поколение будущих педагогов.

В начале 2013-2014 учебного года был проведен опрос первокурсников в виде мини-сочинения на тему «Почему я пошел в педагогический…». Получены следующие ответы: «хочу быть учителем» - 21%, «хочу работать с детьми, люблю детей» - 26%, « пришел по призванию» - 2,5%, « в моей семье есть педагоги» - 8%, «был педагогический опыт работы с детьми» - 5%, «профессию учителя считаю востребованной, уважаемой в обществе» - 21%, «педагогические навыки пригодятся в будущей семейной жизни, в воспитании собственных детей» - 2%, «не хочу быть учителем, нужно высшее образование» - 2,3% (17 чел.). Кроме перечисленных мы получили еще множество вариантов ответов, над которыми необходимо подумать. Результаты данного исследования рекомендовано учесть при планировании и организации образовательного процесса и воспитательной работы на факультетах, а также в дальнейшей профориентации абитуриентов и ориентации студентов на трудоустройство по профессии.

В этом видится роль педагогического вуза как ключевого субъекта организации процесса профессиональной социализации студентов и молодых специалистов. Именно в образовательном пространстве вуза происходит первичная интеграция индивида в профессиональную социокультурную среду, становление профессионально важных качеств личности, мировоззренческих основ, усвоение моральных и этических норм профессии.


Встречи с работодателями и выпускниками ЧГПУ

Обсуждению актуальных вопросов подготовки педагогических кадров и профессиональной адаптации молодых специалистов – выпускников ЧГПУ способствуют встречи с работодателями (руководителями муниципальных органов управления образованием и образовательных организаций).

Для этого в университете используются различные формы:

- приглашение работодателей на заседание Ученого совета университета, где был рассмотрен вопрос «Об участии ЧГПУ в решении проблем кадрового обеспечения региональной системы образования на основе развития новых форм взаимодействия с работодателями» (28.02.2013 г.);

- круглый стол для работодателей «Вуз и работодатель: эффективность взаимодействия» (15.05.2013 г.);

- мероприятия с участием работодателей, проводимые в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Кадровая стратегия современного образования: курс на профессиональную социализацию», 16-17.10 2013 г.): секция на базе Южноуральского технического колледжа «Социализация педагогов профессионального обучения», круглый стол «Два стандарта – образовательный и профессиональный», круглый стол «Стимулирование профессиональной социализации молодых специалистов».

Такие встречи направлены на повышение интереса работодателей к образовательному процессу педагогического вуза, более подробному знакомству с содержанием высшего педагогического образования, набором компетенций выпускников, создание специальных программ профессиональной социализации молодых педагогов.
Встреча с выпускниками ЧГПУ – участниками областных конкурсов профессионального мастерства «Педагогический дебют-2012, 2013»

19 апреля 2013 года прошла встреча с выпускниками ЧГПУ - участниками областных конкурсов «Педагогический дебют 2012» и «Педагогический дебют 2013». На встрече обсуждались следующие вопросы:



  • заинтересовано ли в молодых специалистах образование;

  • с какими трудностями сталкивается молодой специалист в первые три года работы;

  • как в образовательном учреждении организована работа с молодыми специалистами;

  • какие условия должны быть созданы в образовательном учреждении, чтобы социализация молодого специалиста проходила успешно;

  • какие способы стимулирования деятельности молодого специалиста применяются в образовательном учреждении;

  • применяется ли наставничество в образовательном учреждении;

  • какого рода информация должна быть на портале в помощь молодому специалисту;

  • какие факторы тормозят процесс профессиональной социализации молодого специалиста;

  • какую помощь может оказать вуз образовательному учреждению по профессиональной социализации молодого специалиста;

  • какие возможности для сотрудничества вуза с образовательным учреждением по первичной профессиональной социализации будущих учителей.

На встрече был сделан вывод о необходимости создания сообщества педагогов-выпускников ЧГПУ, деятельностью которого будет являться помощь в профессиональной социализации молодых специалистов.
Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница