Мкртчян Манук Ашотович


Мкртчян МА. Конец Великой дидактики великого Яна Амоса Коменского // Коллективный способ



Скачать 409,26 Kb.
Pdf просмотр
страница5/10
Дата25.04.2021
Размер409,26 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Мкртчян МА. Конец Великой дидактики великого Яна Амоса Коменского // Коллективный способ
обучения: научно-методический журнал. 2016. № 16. С. 3-15.


условиях, когда возникла общественно-государственная потребность учить всех и обеспечить возможность реализации образовательных целей каждому, с сохранением их индивидуальных особенностей, дидактика Коменского не только оказывается бессильной, но проявляется как помеха.
Характерные особенности нынешней социокультурной ситуации
Нынешняя ситуация и на уровне ценностей, и на уровне понимания людей, и на уровне потребностей требует другого подхода, другого концептуального обобщения. Прямо противоположная ситуация как сделать так, чтобы проявляя индивидуальный подход, учитывая индивидуальные особенности, обращая внимание на индивидуальные образовательные потребности, не потерять само многообразие. Сегодня надо учиться организовывать такое обучение, где, с одной стороны, есть совместное пребывание, совместная деятельность разных людей, нос другой стороны, реализуются индивидуальные цели. Нынешняя ситуация характерна тем, что члены учебной группы разные – и по способностями по образовательным потребностям, а цели общего образования необходимо реализовать для каждого члена учебной группы. Дидакты уже начали обращать внимание на эту проблему. Например, О.Г. Грохольская говорит Таким образом, дидактика должна решить, как индивидуализировать обучение. На уровне содержания это предполагает многомаршрутные дидактические системы в рамках одного предмета На уровне технологии и методики обучения – поэлементное структурирование материала, позволяющее представить его через мелкие, средние и крупные блоки [8, с. 47]. А.В. Хуторской замечает Не было ответа на вопрос, как могут существовать индивидуальные пути обучения при общем среднем образовании и при общих стандартах [8, с. 44]. Именно это обстоятельство будет вызывать необходимость переосмысления основных положений дидактики и инициировать становление новой дидактики. Постепенно более прозрачно и осознанно оформляется принцип сохранения разноуровневости состава учебной группы. Фактически актуализируется задача создания такой технологии организации учебного процесса, которая позволяет реализовать индивидуальные образовательные программы в условиях организации совместной деятельности учащихся.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2012
2012 -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
2012 -> Методические рекомендации для преподавателей 12 Методические рекомендации для аспирантов
2012 -> Темы контрольных работ по дисциплине «психология отклоняющегося доведения»
2012 -> Управление образования администрации Красногорского района
2012 -> О самообследовании самарского государственного экономического университета
2012 -> Мбоу «Лицей-интернат №1» с проблемными детьми, профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
2012 -> Образовательная программа дошкольного образования
2012 -> Дошкольная педагогика как наука


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница