Миссия, стратегические цели и задачи фгбоу впо

Содержание

Миссия Университета заключается в формировании инновационно ориентированного конкурентоспособного вуза.

Основной стратегической целью деятельности Университета является дальнейшее укрепление лидирующих позиций как системообразующего вуза в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для сферы туризма и сервиса, а также повышение вклада Университета в модернизацию реального сектора экономики страны.

Исходя из миссии и основной стратегической цели Университета определен комплекс задач Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса» на 2012-2016 годы:

Основные вызовы и угрозы, стоящие перед Университетом и российским образованием в целом, на сегодняшний момент могут быть определены следующим спектром:

- «демографическая яма», значительное сокращение численности потенциальных абитуриентов;

- последствия экономического кризиса, выражающиеся в снижении объемов средств у населения для оплаты обучения;

- усиление конкуренции на рынке образовательных услуг, связанное с интеграцией России через Болонский процесс в Европейский рынок образования;

- сравнительно низкое качество подготовки значительной части абитуриентов;

- рост социальных девиаций в молодежной среде;

- сложности организации действенных механизмов трудоустройства выпускников в условиях рыночной экономики;

- недостаточная развитость системы учебно-производственных комплексов;

- разрыв между наукой и практикой.

Достойно ответить на эти вызовы и угрозы и реализовать мероприятия и проекты в составе первых трех задач поможет эффективная реализация Задачи 4, направленной на совершенствование деятельности ФГБОУ ВПО «РГУТиС» как системообразующего интегрированного образовательного и научного цента в области подготовки кадров всех уровней для обеспечения качественного развития туризма и сервиса в Российской Федерации.

Следует отметить комплексный подход к определению состава мероприятий в рамках данной задачи:

1. 
   совершенствование и развитие кадрового потенциала;
   
2. 
   совершенствование финансово-экономического, инфраструктурного и материально – технического обеспечения Университета;
   
3. 
   совершенствование содержания и организация образовательной деятельности;
   
4. 
   формирование качественного контингента обучающихся ФГБОУ ВПО «РГУТиС»;
   
5. 
   разработка и реализация крупномасштабных молодежных проектов, ярко выраженной патриотической, социальной и воспитательной направленности;
   
6. 
   формирование системы международной интеграции образования в сфере туризма и сервиса. Совершенствование и развитие международной деятельности Университета;
   
7. 
   совершенствование и развитие научно - исследовательского процесса и инновационной деятельности Университета;
   
8. 
   повышение привлекательности бренда Университета.
   

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса» (РГУТиС) - это высшее образовательное учреждение, осуществляющее подготовку российских и международных кадров для индустрии сервиса и туризма.

История создания университета началась в 1952 г. с открытия Тарасовской Высшей школы промысловой кооперации (ВШПК). На первый курс Высшей школы промысловой кооперации было зачислено 155 человек по направлениям из всех союзных и автономных республик СССР. В октябре 1960 г. ВШПК перешла в подчинение Государственного комитета по делам местной промышленности и художественных промыслов при Совете министров РСФСР.

С 1 мая 1961 г. учебное заведение изменило название и было преобразовано в Московский технологический институт местной промышленности (МТИ). В 1961 г. на трех факультетах института (технологическом, инженерно-экономическом и художественно-технологическом) обучалось 2 813 человек, из них 502 человека - на дневном отделении и 2 181 - на заочном. В 1963 г. вуз передан в ведение Главного управления бытового обслуживания населения при Совете министров РСФСР. К 1992 г. в МТИ обучались 14 тыс. студентов по 17 специальностям. Учебный процесс обеспечивали 800 преподавателей.

В октябре 1993 г. постановлением Правительства России Московскому технологическому институту был присвоен статус Государственной академии сферы быта и услуг (ГАСБУ). В 1995 г. в Государственной академии сферы быта и услуг обучались более 20 тыс. студентов. Учебный процесс осуществлялся в четырех базовых институтах, более 10 учебно-консультационных пунктах, одном колледже. Подготовка специалистов проводилась по 31 специальности с 73 специализациями.

В 1999 году вуз получил новое название - Московский государственный университет сервиса (МГУС). В рейтинге вузов Федерального агентства по образованию с 2003 г. МГУС входит в список «100 лучших вузов России» и прочно занимает первое место в группе вузов сервисного направления. В 2004 и 2005 годах университет стал лауреатом Международного конкурса «Золотая медаль «Европейское качество» в номинации «100 лучших вузов России» и лауреатом премии «Хрустальная ладья» в номинации «Лидеры-партнеры в обеспечении деятельности гостиничных предприятий г. Москвы». К началу 2007 года в университете получали профессиональную подготовку 51786 студентов (в том числе в головном вузе по очной форме обучения - 9785, по очно-заочной - 1147, по заочной - 17870). Общее число участников программам СПО достигло 2668 человек.

С 9 июня 2007 года МГУС переименован в Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса. На основании Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011 года переименован в Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса (ФГБОУ ВПО «РГУТиС»).

Образовательная деятельность университета направлена на подготовку квалифицированных кадров для реализации приоритетных направлений развития экономики России в целом – туризм, индустрия гостеприимства, сервис, благодаря развитой системе дополнительного профессионального образования на повышение профессионального уровня профильных трудовых ресурсов, необходимых для обеспечения качественного развития туризма в Российской Федерации, а также организации и проведения крупномасштабных международных мероприятий, включая олимпийские и параолимпийские игры, Универсиады и т.д..

Динамичному развитию вуза способствовал эффективно реализованный Стратегический план развития ФГБОУ ВПО «РГУТиС» за период 2006-2010 гг., построенный на принципах программно-целевого управления, в основе которого лежали следующие приоритетные направления:

- создания системы многоуровневой подготовки кадров для всех сфер индустрии сервиса и туризма: начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное (бакалавриат, специалитет и магистратура), послевузовское (аспирантура, докторантура) образование, а также дополнительное профессиональное образование на базе разработки, апробации и внедрения федеральных государственных образовательных стандартов и требований, а также профессиональных отраслевых стандартов;

- создания инновационной научно-образовательной структуры на основе интеграции с предприятиями туризма и сервиса, академическими научными институтами обеспечивающей повышение эффективности всех сфер деятельности вуза и способствующей преобразованию его в научно-исследовательский университет.

- расширения числа и спектра международных научно-образовательных проектов и географии международного сотрудничества на основе укрепления установленных связей и расширения сотрудничества с зарубежными образовательными структурами;

- значительного укрепления материально-технической базы вуза и развития социальной сферы, обеспечивающей необходимые условия для эффективной научно-образовательной деятельности и расширения задач оздоровления и отдыха студентов и преподавателей университета;

- развития студенческого самоуправления, повышение активности студенческой молодежи в социально-экономической жизни университета и страны и др.

В ходе реализации приоритетных направлений образовательной политики, сформулированных в Стратегическом плане развития на 2006-2010 гг., в университете были созданы необходимые условия для повышения качества образовательных услуг за счѐт:

- совершенствования структуры подготовки специалистов;

- подготовки к переходу на уровневое высшее профессиональное образование и ФГОС ВПО;

- улучшения учебно-методического обеспечения реализуемых образовательных программ, внедрения интерактивных методов обучения, повышения квалификации преподавателей;

- большей эффективности форм и методов воспитательной работы;

- комплексной проверки университета и работы государственной аккредитационной комиссии, подтвердившей статус университета и право на ведение образовательной деятельности по всем реализуемым образовательным программам.

Подготовка специалистов в университете строится на концепции многоуровневой системы образовательных программ. В образовательный процесс входят: довузовская подготовка, моно- и многоуровневая подготовка специалистов, послевузовская подготовка, переподготовка специалистов и повышение их квалификации.

Образовательная деятельность в университете осуществляется в рамках многоуровневой системы по широкому спектру образовательных программ, обеспечивающих всестороннюю подготовку кадров для сферы туризма, индустрии гостеприимства и сервиса. Спектр подготовки кадров в университете представлен на рис. 2.1, 2.2

Рис. 2.1 Спектр подготовки кадров по программам высшего профессионального образования в 2011, в %

Рис. 2.2 Спектр подготовки кадров по программам среднего профессионального образования в 2011, в %

За отчетный период была проведена серьезная работа по упорядочения структуры подготовки кадров в университете исходя из принципов профильности вуза и востребованности специальностей на рынке труда:

не проводился прием на непрофильные для университета специальности и направления подготовки;

расширена подготовка по профильным для сферы туризма, индустрии гостеприимства и сервиса программам среднего и высшего профессионального образования;

открыты магистерские программы;

получено право на ведение образовательной деятельности по новым основным образовательным программам: бакалавриата – 030200.62 Политология, 040200.62 Социология, 072700.62 Искусство костюма и текстиля, 080700.62 Бизнес-информатика, 100101.62 Сервис, 261400.62 Технология художественной обработки материалов; магистратуры - 080800.68 Прикладная информатика, 030200.68 Политология, 030300.68 Психология, 030500.68 Юриспруденция, 040200.68 Социология, 070600.68 Дизайн, 072700.68 Искусство костюма и текстиля, 080700.68 Бизнес-информатика, 100101.68 Сервис, 230100.68 Информатика и вычислительная техника, 230200.68 Информационные системы, 260800.68 Технология, конструирование изделий и материалы легкой промышленности.

получено право проводить защиты диссертаций по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (рекреация и туризм)

Рис. 2.3 Развитие уровневого образования

Кроме того, проведена работа по упорядочению структуры Университета.

В основу структурных преобразований в университете положен принцип совершенствования организации учебного процесса, приведение его в соответствие законодательству в сфере образования, лицензионным и аккредитационным нормам, задачам Болонского процесса и др.

В настоящее время создана логичная и четко определенная структура Университета, позволяющая с достаточной эффективностью обеспечить организацию и ведение учебно-воспитательного процесса, научной и методической работы, а также успешно решать поставленную перед университетом цель повышения эффективности образовательной деятельности.

Университет придает большое значение повышению качества образовательного процесса в своих филиалах, расположенных в различных регионах России. За отчетный период заметно расширился спектр реализуемых образовательных среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, укрепилась материально-техническая база филиалов (рис. 2.4, 2.5).

Рис. 2.4 Комплексная оценка деятельности филиалов.

Рис. 2.5 Контингент студентов университета и филиалов в 2011 гг.

Уровень адресного трудоустройства выпускников университета остается достаточно стабильным с тенденцией роста (рисунок 2.6)

Продолжена работа по развитию системы стратегического партнерства университета и работодателей. В 2010-2011 учебном году на заседание комиссии по мониторингу трудоустройства выпускников были приглашены 132 представителя профильных предприятий, организаций и учреждений.

Рис. 2.6 Уровень адресного трудоустройства выпускников

Начиная с 2007 года велась работа по внедрению в учебный процесс системы зачетных единиц, асинхронности учебного процесса и принципов организации самостоятельной работы студентов при одновременном сокращении аудиторных занятий; применение кредитно-модульной и рейтинговой технологии обучения.

Все основные образовательные программы разработаны в компетентностном формате, обеспечены высококвалифицированным кадровым составом ППС, учебными планами в кредитно-модульном формате, рабочими программами по всем дисциплинам, модулям и практикам, современными учебно-методическими, информационными и материально-техническими ресурсами и оборудованием.

Компетентностный подход, положенный в основу новых стандартов, потребовал установления продуманного междисциплинарного взаимодействия - за прошедший период времени проведено системное обновление перечня и содержания образовательных программ и применение новых педагогических технологий подготовки на основе информатизации образовательных процедур, внедрение кредитно-модульной системы и компетентностного подхода, нацеленных на практикоориентированную подготовку кадров.

В этот период решалась задача обеспечения открытости и прозрачности образовательного процесса путем внедрения Интернет-технологий в процедуру контроля качества обучения и учебного процесса; широкого использования внешних квалификационных экзаменов и дальнейшей объективизации форм оценки учебных результатов; мониторинга востребованности образовательных программ, выстраивания системы обратной связи с работодателем для сбора и анализа информации, необходимой для уточнения требований к компетенциям выпускников университета.

Для внедрения в образовательный процесс компетентностного подхода более 95% преподавателей прошли курсы повышения квалификации в других вузах России, на факультете повышения квалификации университета, на курсах по линии Учебно-методического объединения по образованию в области сервиса и туризма (рис.2.7).

Рис. 2.7 Повышение квалификации ППС университета (в % от числа ППС по направлениям квалификации)

Рис. 2.8 Интерактивные формы обучения (в % от общего количества интерактивных форм обучения)

С 2006 года в университете начато внедрение типовой модели управления качеством образования, основанной на системе единых критериев и стандартов обеспечения и гарантии качества образования Европейских стран, сформулированные в документе «Стандарты и Директивы для гарантии качества высшего образования в Европейском регионе», разработанном Европейской сетью (Ассоциацией) гарантии качества (European Network for Quality Assurance in Higher Education, ENQA) в сфере высшего образования, а также стандартов ISO. Дополненные к требованиям стандарта ISO 9000:2008 положения ENQA об общественном информировании о результатах деятельности вуза, гармонизируют модель системы качества и придают ей целостность. За отчетный период в университете разработаны административные регламенты по учебной и научной работе.

В университете создан общеуниверситетский учебный компьютерный центр, который представляет собой программно-аппаратный комплекс, формирующий мультимедийную образовательную среду, в которой может достигаться максимальная эффективность в усвоении учебного материала. В настоящий момент центр включает в себя 9 компьютерных классов на 164 рабочих места общей площадью 482 м2. В рамках учебного компьютерного центра созданы специализированные аудитории для синхроперевода, лингафонный кабинет, лаборатория современной оргтехники. В университете созданы IT-центры коллективного пользования с удаленным доступом, обеспечивающие выполнение образовательных и научных проектов.

За отчетный период существенное развитие получила информационная образовательная среда университета, создана технологическая основа системы обучения студентов с использованием сетевых технологий и современная система управления знаниями на основе разработанных баз данных. Пользователями разработанной корпоративной информационной системы являются структурные подразделения головного вуза и его филиалы, что позволяет дистанционно контролировать деятельность всех структур университета, не смотря на большую территориальную распределенность.

В рамках внедрения в учебный процесс асинхронной модели обучения и индивидуализации образования создан Учебный интерактивный студенческий портал, где размещена электронные версии более 1900 учебных программ по всем направлениям бакалавриата, специалитета и магистратуры, информация обо всех имеющихся дисциплинах; выложены рабочие учебные планы; создано интерактивное расписание семестровых занятий и экзаменационных сессий, через которое студент может «выйти» на страницу преподавателя или страницу с информацией о дисциплине и методическим материалам к ней, а также различная полезная информация для обучающегося в университете (актуальные документы, информация о грантах, специальных стипендиях, конкурсах и т.п.).

Рис. 2.9 Учебный интерактивный портал

Образовательный портал для преподавателей и работников университета предназначен для оперативного взаимодействия структурных подразделений университета (факультетов, кафедр, филиалов) в сети Internet, который является единой точкой доступа к информационным ресурсам, необходимых для эффективной организации учебного процесса.

Рис. 2.10 Образовательный портал

Таким образом, образовательная деятельность в Университете базируется на созданной за истекший период ресурсной основе, позволяющей реализовывать многоуровневую подготовку специалистов высшей квалификации на принципах преемственности и непрерывности, синтеза компетентностной, социокультурной, личностно-ориентированной парадигм отечественного университетского образования, государственных образовательных стандартов, принципов Болонской декларации, позитивного международного опыта, научно-исследовательской и образовательной деятельности.