Мировоззренческое самоопределение старшеклассников



Pdf просмотр
страница90/201
Дата06.01.2021
Размер1,02 Mb.
ТипРеферат
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   201
Приложении № 1.
Авторы статей высказали разные мнения о том, что такое вера
«спасательный круг»
, «
сила внутри нас, которая помогает
выжить в безысходной ситуации,
стремление жить по совести, самообман Большинство написало о необходимости веры, и необязательно в Бога, ведь «
она дает нам хоть какие-то силы, чтобы
окончательно не пасть духом.
Было высказано и противоположное мнение
«Вера сужает круг вашего мышления, причем до бес-
конечно малой точки».
Ученики писали о том, что верят в Бога, потому что нуждаются в его помощи, когда плохо
«Я верю, что, несмотря на всё, есть
существо, которое любит тебя, каким бы ты ни были чтобы ты
ни делал, — для меня это очень важно,
— пишет юноша Верят в наличие высших сил, в «кого-то выше нас, могущественнее, верят, что «
в мире больше нечестных людей, чем честных неспра-
ведливости, чем справедливости лжи, чем правды. Но главное —
это вера только в самого себя, в свои силы, в свои возможности».
Мысль о том, что нужно самому прилагать усилия, чтобы чего-то добиться в жизни, звучала в работах как верующих, таки неверующих в Бога «
Нужно прикладывать усилия, а вера существует
для поддержки, она служит источником сил».


158 Глава Мировоззренческие искания современных старшеклассников дивидуален этот процесс и сколь сложна, противоречива, драматична современная ситуация религиозного самоопределения личности Тем не менее, можно заключить, что проклятые вопросы бытия личностно значимы как минимум для половины старшеклассников (самые низкие цифры даются в исследовании С Г Вершловского: интересуюсь религией — около 14 %, считаю себя верующим человеком — около 36 % — 2012 г, ученики пытаются решать эти вопросы, опираясь на свои чувства, интуицию, жизненный опыт При этому них практически отсутствуют религиозные и философские знания�
Таким образом, необходимость педагогической поддержки старшеклассников в духовном самоопределении обусловлена следующими факторами значимостью проблемы веры для становления мировоззрения личности сложностью духовного выбора в плюралистическом конгломерате часто противоречащих друг другу религиозных и светских ценностей опасностью влияния деструктивных религиозных и оккультных организаций отсутствием знаний о религиозной культуре в целом и о религии, с которой себя идентифицируют наличием нерешенных вопросов, внутренних противоречий, связанных с проблемой веры и очень часто отсутствием рядом компетентных взрослых, с которыми можно было бы эти вопросы обсудить�
Педагогическая поддержка старшеклассников в решении проблемы веры должна быть направлена на то, чтобы актуализировать эту проблему в сознании учащихся показать ее важность, значимость для становления мировоззрения личности, побудить к размышлениям о ней, предоставить разные возможности обсуждения проблемы от участия в открытом диалоге до индивидуального разговора с педагогом или анонимного письменного высказывания Результатом должно стать осознание старшеклассником важности проблемы веры для себя лично, необходимости ее личного решения;
Мои религиозные убеждения сложились совсем обычным об-
разом: Библия была одной из первых прочитанных мною книг, вся
моя семья — верующие люди.
Ученики откровенно написали о том, как менялось их миро- воззрение:
Сначала я не воспринимал религию всерьёз, но когда начал хо-
дить в церковь, ощутил, что такое исповедь и то чувство, кото-
рое испытываешь после не, — его ничем не передать — я начал
относиться к религии по-другому.
На протяжении всей жизни я толком не мог понять, во что
я верю, мое мировоззрение менялось каждый год, я не понимал, что
хорошо, а что плохо, мне казалось, что все, что я делаю, правиль-
но. Но вот, подходя к 18-му году, я понемногу начинаю понимать,
во что я действительно верю, и происходит это благодаря тому,
что я начал смотреть на вещи с другой стороны. Раньше я считал,
что все, что снами происходит, предопределено свыше, но сейчас
я понимаю, что мысами творцы своей жизни, своего будущего.
Выпускники написали о своем отношении к людям с другими религиозными убеждениями:
У меня есть хорошая подруга. На нее очень сильно повлияла по-
ездка в Турцию. Случилось так, что после нее она поменяла веру,
прошла обряди стала мусульманкой. Я уважаю ее выбор.
Если я встречу человека с иными религиозными взглядами,
то я не буду кидаться на него с кулаками и упрёками, а попыта-
юсь узнать о его вере побольше. Яне хочу вступать в споры с ате-
истами, кричащими, что Бога нет, а все верующие — наивные
фанатики. Раньше я бы начала отстаивать свою точку зрения,
а сейчас я считаю это бессмысленным.
Очень часто мы наблюдаем ненависть представителей раз-
ных религий, и это несмотря на то, что, как мне кажется, в ка-
ждой религии есть такая заповедь, как любовь к ближнему, и этот
ближний ведь не должен верить в тоже, что и ты.
Мы не склонны абсолютизировать выявленную картину религиозных взглядов старшеклассников, понимая, насколько ин-


160 Глава Мировоззренческие искания современных старшеклассников ки понимают личную философию как мировоззрение, которое имеет для них, в первую очередь, практический, деятельностный смысл, как ответ на вопрос, как и для чего жить Для большинства философствование воспринимается как необходимая духовная деятельность, относящаяся к высокой, нематериальной сфере человеческой жизни Только 4 % ищут в нем исключительно прагматический смысл Однако достаточно велики процент тех, кто равнодушен к проблемам мировоззрения (37 %) и считает философствование бесполезным занятием (21 %)�
4� Современных старшеклассников интересуют все четыре группы мировоззренческих проблем отношение к себе, к другим людям, к миру и к Богу, однако наиболее актуальными для них являются проблемы смысла жизни, поиска своего пути, существования Бога, веры, нравственных ценностей�
Достаточно глубоко, серьезно и постоянно эти проблемы осмысляются учащихся, ситуативно задумываются — 39 %, не задумываются над проблемами мировоззрения — 15 % учеников Смысл жизни, который определяют для себя старшеклассники, в основном, называемый, представляемый, ученики не отдают себе отчета в том, как конкретно будут его реализовывать Желание делать добро людям у подавляющего большинства, выбравшего этот смысл, не конкретизировано, не связано с будущей профессиональной реализацией, служением своей стране Десятиклассникам практически ничего неизвестно о религиозном, духовном смысле жизни�
В соответствии с полученными данными, можно предположить, что педагогическая поддержка смысложизненных поисков старшеклассников может быть направлена на осмысление учениками значимости проблемы смысла жизни для становления мировоззрения расширение их понятий о смысле жизни конкретизацию представлений о собственных жизненных смыслах Проблема веры является важной и личностно значимой для большинства старшеклассников понимание значимости проблемы веры в человеческой культуре знания о различных религиях, их истории знание религии своего народа уважение к чужой религии, вере, позиции неприятие всех форм фанатизма, спекуляции верой, идеей понимание, что общечеловеческие ценности объединяют все религии убеждение в необходимости жить по нравственным законам убеждение в необходимости деятельного добра�
Выводы по II главе
Педагогический анализ процесса мировоззренческого самоопределения современных старшеклассников позволил сделать следующие выводы, которые необходимы для построения системы педагогической поддержки мировоззренческого самоопределения юношества Процесс мировоззренческого самоопределения старшеклассников проявляется, во-первых, в интересе к «мировоззрен- чески значимому знанию, к проблемам мировоззрения, во-вто- рых, в философствовании и, наконец, в поступках, совершаемых на основании мировоззренческого выбора Философствование — это рефлексивный процесс, в основе которого лежит изумление, вопрошание, сомнение Он направленна осмысление мира, самопознание, самоопределение В процессе философствования ставятся и решаются мировоззренческие вопросы, формируется культура мышления�
Философствование как основной критерий мировоззренческого самоопределения включает в себя рефлексию, интерес к проблемам мировоззрения, стремление самостоятельно, по-сво- ему их решать В процесс философствования, в той или иной степени, вовлечены около 85 % старшеклассников Около 43 % считает этот процесс необходимыми личностно значимым Старшеклассни-


162 Глава Педагогическая поддержка старшеклассников в решении проблемы веры должна быть направлена на то, чтобы актуализировать ее в сознании учащихся, показать ее важность, значимость для становления мировоззрения личности, побудить к размышлениям о ней, предоставить разные возможности обсуждения этой проблемы от участия в открытом диалоге до индивидуального разговора с педагогом или анонимного письменного высказывания Глава III


Каталог: upload
upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   201


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница