Мировоззренческое самоопределение старшеклассников



Pdf просмотр
страница68/201
Дата06.01.2021
Размер1,02 Mb.
ТипРеферат
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   201
Бог умеет слушать
Для меня Бог — это ощущение чуда где-то внутри себя. Бог
наблюдает за мной откуда-то сверху, видит все мои грехи и, взды-
хая, прощает их мне. Яне поклонница Бога, я его друг. И неважно, что связь между нами односторонняя Бог умеет слушать. …
При всей несхожести взглядов, работы объединяет продуманность (прочувствованность) написанного, убежденность, индивидуальность стиля собственные развернутые метафоры, сравнения, неполные предложения, парцелляция� В них отсутствуют речевые и грамматические ошибки ученики свободно выражают свои мысли, находя для этого адекватные речевые средства Эти названия провисают Им недостаёт педагогического обобщения�


110 Глава Мировоззренческие искания современных старшеклассников вычки размышлять, философствовать и интереса к этому процессу Приведем примеры�

Думаю, не стоит долго размышлять над смыслом жизни.
У каждого он свой, достаточно просто делать то, что вам нра-
вится. Лично я размышляю над смыслом жизни, только когда
у меня что-то не ладится.

Если я буду хорошим специалистом, то буду зарабатывать
себе на жизнь, иметь хорошую квартиру, машину, а если буду
совершенствоваться, то значит, могу позволить себе что-то
большего.

В мои годы пока тяжело понять цель в мире, поэтому сейчас
я редко задумываюсь об этом. Я считаю, что пожилым людям,
прожившим долгую жизнь, проще определить смысл своей жиз-
ни, цельна Земле и другие важные проблемы.

Сейчас человек навряд ли сядет и начнет думать о веч-
ном, о мире, разве что он может сделать это в туалете или
в транспорте.
Задача школы — включить этих учащихся в мировоззренческий диалог, показать личностную необходимость размышления над вечными проблемами человечества, которые, как они смогут убедиться, действительно волнуют многих их сверстников�
В последнюю группу, которую мы условно назвали не думающие) вошли учащиеся, работы которых либо списаны из Интернета, либо представляют собой размышления о философии вообще (тоже несамостоятельные, либо демонстрируют непонимание или примитивное понимание темы�
В делении на группы есть, конечно, некоторая доля условности Достаточно какого-то важного жизненного события, потрясения, сильного впечатления, и юноша, скачивающий с Интернета определение философии и классификацию философских вопросов, начнет мучительно размышлять над этими вопросами самостоятельно, те переход из группы не думающих
1
Более чем двадцатилетний опыт работы учителем русского языка и литературы убедил нас в том, что в письменных работах на темы, которые искренне волнуют учеников, по которым им есть что сказать, они делают гораздо меньше стилистических ошибок, чем в обычных сочинениях�
я должна любить и верить. А верить — это, наверное, самое
главное. Верить в себя, верить в других, верить в Бога, верить,
что все на зря.

Для чего я хотела бы иметь хорошую работу Чтобы я мог-
ла доказать родителям, что их старания не пропали зря. Если
я пойду по карьерной лестнице выше их, то они увидят, что
не зря трудились, прокладывая мне дорогу во взрослую жизнь.
Хорошая работа нужна не только для того, чтобы дока-
зать, что ты преуспевающий человек, но и помочь своим де-
тям, внукам пойти дальше, чем ты сам. То есть мы должны
жить не ради себя, а ради других, помогая и поддерживая их
Я не могу сказать суверенностью, присутствует ли Бог в моей
жизни, хотя я и не отрицаю его присутствие в нашем мире. Че-
ловеку, который ни во что не верит, гораздо тяжелее в жизни,
чем верующему, он не чувствует над собой той защиты, кото-
рую чувствуют верующие. Я верю в судьбу.
Итак, 46 % (практически половине) десятиклассников свойственно размышлять над проблемами мировоззрения Поставленные вопросы не вызвали у них затруднений, поскольку они, очевидно, уже думали над ними и выработали свою точку зрения Это ученики, которые с интересом примут участие в мировоззренческим диалоге на уроке или во внеурочной деятельности, этот диалог им необходим, чтобы высказать, уточнить, скорректировать и, может быть, даже изменить свою позицию пожизненно важным для них вопросам�
Третья группа, задумывающиеся, составляет 39 %� Это ученики, работы которых свидетельствуют о том, что тема, в общем, понятна авторами, ноне осмыслена ими глубоко и целостно Учащиеся выделяют отдельные мировоззренческие проблемы, которые их волнуют и о которых они готовы размышлять Однако в их осмыслении много общих мест, банальностей, возникающих оттого, что ученик, возможно, впервые задается смысложизненными вопросами, его личностная позиция еще не сформирована Как правило, эти работы небольшие по объему страницы, с речевыми и стилистическими ошибками, которые также косвенно свидетельствуют об отсутствии при-


112 Глава Мировоззренческие искания современных старшеклассников
Предпосылки для становления смысла жизни создаются еще в подростковом возрасте Как пишет ГА Вайзер (2001 гуже к концу обучения в м классе большинство проходит следующие ступени пока еще не могу понять, что это такое пока еще не могу сформулировать могу сформулировать, ноне хватает слов Подросток формулирует смысл жизни в общем виде, хотя и с некоторыми конкретными деталями, осознавая при этом ограниченность своего жизненного опыта для нахождения собственного конкретного смысла жизни В период старшего школьного возраста происходит рефлексия собственного жизненного пути, появляется потребность реализовать себя, стать человеком, который сделал сам себя (О В Скрипченко), те напрямую встает вопрос о смысле жизни, который, помысли И С Кона, является наиболее общей, философской формой раздумий личности В понимании данного феномена мы будем опираться на точку зрения В Э Чудновского: Смысл жизни — идея, содержащая в себе цель жизни человека, присвоенная ими ставшая для него ценностью чрезвычайно высокого порядка Проблема смысла жизни юношества рассматривается в работах современных психологов, педагогов, социологов (ДА Ан- дронов [10], Л Н Антилогова [10], Е Г Богдан [35], ГА Вайзер
[57, 58, 59], Д В Григорьев [82], Т С Гурлева [85], В И Мерен- ков [178], Н П Терентьева [281], Т Г Цигулева [312], В Э Чуд- новский [317, 318], МА Чулкова [319] и др�)�
Актуальность этой проблемы обусловлена, во-первых, глобальным кризисом современного мира, в котором, помысли АС Арсеньева, теряется то, что можно было бы назвать смыслом жизни, и человек оказывается связанным с сиюминутными целями, с влечениями, которые им самим до конца не осознаны, с погоней за успехом <…> Выражаясь философским языком, человек оказывается

Каталог: upload
upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   201


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница