Мировоззренческое самоопределение старшеклассников



Pdf просмотр
страница51/201
Дата06.01.2021
Размер1,02 Mb.
ТипРеферат
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   201
любят философ-
ствовать
и считают, что без осмысления жизни, постоянного размышления над вечными вопросами Бытия невозможно стать личностью�

Размышляя, я совершенствую себя.

Я философствую практически всегда и везде, я голоден, мне
нужны ответы. Голодным буду, наверное, всегда.

Философия дает мне ощущение человечности. Построение соб-
ственного мысленного мира — важнейшая задача для человека.

Наша жизнь как замкнутый круг куда-то торопимся, опаз-
дываем, а хочется буквально на минуту, на секунду остано-
виться испросить себя а зачем все это Куда мы все время бе-
жим? Зачем гонимся Для чего мы живем Для чего я живу
Минутная слабость. Мы снова опускаем голову и бежим даль-
ше, впереди вперед, в будущее в школу, на работу в магазин
Я считаю, что каждый человек время от времени должен заду-
мываться, хотя бы на минуту.

Я точно могу сказать, что стремление к мудрости у меня при-
сутствует. Каждый день я общаюсь с людьми, принимаю реше-
ния и несу ответственность за свой выбор, все это заставляет
меня думать, размышлять, формировать свою точку зрения,
то есть философствовать. На вопросы о доброте, человечно-
сти, любви каждодневно отвечает человек своими поступками.
Предназначение философии десятиклассники видят ввоз- вышении человека, в его самосовершенствовании, самопознании и правильной оценке окружающего мира, «
глубоком понимании
исследуемого предмета
», соединении внешнего мира с внутренним она учит
правильно задавать вопрос самому себе — ибо от-
вет внутри нас самих!».
Ее значение в мире огромно:

Сначала мир формирует в человеке философа, а потом фило-
соф изменяет мир в лучшую или худшую сторону. Философы —
это двигатели человечества.
Для многих она связана с духовно-нравственными размышлениями с
«моральным поиском»,
различением добра и зла, исканием
«истины», «правды»,
самосовершенствованием, те философия понимается как этический проект, нравственно достойный образ жизни (А А Гусейнов») [87]:

Философия — это обостренно совестливое отношение челове-
ка к окружающему миру

В отличие от толкований, данных в различных словарях, где философия определяется как
наука, дисциплина, система знаний, форма
общественного сознания
и др, старшеклассники пытаются объяснить значение этого понятия с помощью существительных, обозначающих действия
отношение, поиск, анализ, познание, размышление,
стремление, искание, становление и др.
Для них философия — это деятельность, и проявиться она может также в действии, поступке:

Вернув потерянную кем-то вещь или даже покормив бездо-
мную кошку, мы тоже отражаем свою философию жизни.
В своих определениях ученики используют метафоры, называя философию
«увлекательным путешествием к самому себе
«органом ориентации человека в пустом и сложном простран-
стве»; духовной путеводной звездой в судьбе человека. В моем
понимании философия есть некий пазл, который человек собирает
в течение всей жизни. Я только начинаю собирать свой пазл», —
пишет ученица.
Попытка выразить сложность и напряженность внутренних поисков приводит юношу к поиску адекватных этой задаче средств словесной выразительности Поэтому словесную


90 Глава Мировоззренческие искания современных старшеклассников
таких вопросов — пустая трата времени, ведь философия —
болтология.
Сложное, неприятное, бесполезное:

Я не люблю философствовать. Для меня это сложно, а еще
в конце концов мысли сводятся к тому, что все люди не вечны,
и мы когда-нибудь умрем. Мне неприятно философствовать,
а еще я не вижу для себя пользы, поэтому я считаю, что фило-
софствовать бессмысленно.
Философствовать несовременно:

Сейчас человек навряд ли сядет и начнет думать о веч-
ном, о мире, разве что он может сделать это в туалете или
в транспорте.
Рано, это занятие для пожилого возраста:

В мои годы пока тяжело понять цель в мире, поэтому сейчас
я редко задумываюсь об этом. Я считаю, что пожилым людям,
прожившим долгую жизнь, проще определить смысл своей жиз-
ни, цельна Земле и другие важные проблемы.

Я считаю, что в юношеские годы подростки не размышляют
о самом смысле жизни, а мечтают, только люди преклонного
возраста поистине задумываются о самом смысле их прожи-
той жизни, ради чего и кого они прожили свою жизнь и насколь-
ко она была успешной.
Мне несвойственно философствовать:

Редко задумываюсь. Мне по жизни несвойственно философ-
ствовать.

Я редко философствую Я живу одним днем.
Обращает на себя внимание речевая невыразительность высказываний, неуместный разговорный стиль (навряд ли, по жизни, «зацикливаться»)�
Нежелание пятой части старшеклассников философствовать объясняется и незрелостью некоторых авторов, что, в свою очередь, является проявлением неравномерности личностного развития, и влиянием прагматизма жизни и, наконец, отсутствием окружающей среды (в первую очередь, в семье и школе, побуждающей к постановке и решению смысложизненных вопросов�
Далеко не все авторы эссе написали только о своем
отно-
шении
к философствованию Старшеклассники размышляли

Человек, который способен философствовать, способен жить,
быть личностью. В моей бывшей школе на уроках обществоз-
нания мы часто с учителем обсуждали тему урока. Препода-
ватель почти каждого спрашивала, что тот считает потому
или иному поводу. И самое интересное, что у каждого было свое
мнение, которое он мог доказать.

То, что мне больше всего нравится, это теплые и искренние
мысли, приходящие нечаянно в голову.

Как дом без библиотеки словно тело без души, таки человек без
философии — животное.
Зачем, по мнению старшеклассников, нужно философствование Оно необходимо для самосовершенствования выхода из повседневности в область высокой духовности и поиска высшего смысла Бытия, собственного предназначения избавления от бессмысленности существования, творческой реализации в построении собственного мысленного мира решения вопросов, связанных с отношениями с другими людьми личностного роста�
Итак, чуть меньше 50 % старшеклассников положительно относятся к философствованию и считают этот процесс личностно значимым человек (21 %) написали, что не любят философствовать или делают это очень редко:

Скажу сразу — я не люблю философствовать.

Недавно я подумал над тем, есть ли у меня философские взгля-
ды и пришел к выводу, что их нет.

Я философствую очень редко.
Причины нелюбви к философствованию следующие:
Философствование не приносит пользы:
Я не считаю нужным философствовать, да и кому философия приносит пользу Мне кажется, уже не так много людей, которые любят философствовать�
Это бессмысленное занятие:

Не стоит сильно зацикливаться на философии. Есть ли смысл
искать ответы на вопросы, которые не дано понять человеку?

Возьмем, к примеру, такие вечные вопросы, как кто я, где
мое место в жизни и др. На такие вопросы я практически не об-
ращаю внимания и считаю, что глубокомысленное изучение


92 Глава Мировоззренческие искания современных старшеклассников

Каталог: upload
upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   201


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница