Мировоззренческое самоопределение старшеклассников
мировоззренческая позиция
Скачать 1,02 Mb. Pdf просмотр
|
| мировоззренческая позиция педагога строится наследующих основаниях терпимость, спокойное, толерантное отношение к мировоззренческому выбору ученика Сущность правильной установки учителя заключается не в нейтралитете, а в терпимости (Гессен) [72, С 111]; ◆ взращивание мыслящего, ищущего воспитанника, способного сделать самостоятельный мировоззренческий выбор; ◆ ориентация самого педагога на ценность анализа, критической рефлексии, философствования� Таким образом, именно в рамках мировоззренческой парадигмы возможна сегодня переориентация образования на решение следующих актуальных задач поиск разумного соотношения между едиными разнообразным в мировоззрении обоснование базовых ценностей, на которых может строиться мировоззрение юношества, и ценностей, целей, идеалов, предполагающих мировоззренческий выбор актуализация мировоззренческих проблем в содержании образования, личностного постижения религиозных и философских знаний в образовательном процессе консолидация опыта светской и религиозной педагогики в деле воспитания учащихся использование таких методов обучения и воспитания, как создание проблемных ситуаций, диалог, дискуссия, позиционное общение (В А Караковский), философствование, метод педагогической герменевтики и др подготовка педагога, владеющего мировоззренческими знаниями и способного помочь ученику в мировоззренческом самоопределении Оформятся ли современные мировоззренческие поиски в становление мировоззренческой образовательной парадигмы, или это будет другая парадигма, или синтез уже имеющихся парадигм, покажет время Мы присоединяемся к мнению философа ОП Ильиных, назвавшего кризис явлением амбивалентным, двойственным по своему проявлению и результатам Это и распад существующих связей, неустойчивое состояние социального организма, нов тоже время, перелом входе какого-либо процесса, поиски создание новых качеств системы, приводящих 74 Глава Мировоззренческое самоопределение старших школьников... Обоснован междисциплинарный характер проблемы мировоззренческого самоопределения юношества в современном научном знании, что позволило выделить научные идеи, концепции, необходимые для ее решения Это обоснование теоре- тико-методологического потенциала и практических функций мировоззрения, принципов мировоззренческой парадигмы образования (М П Арутюнян); идеи о востребованности философии в системе современного образования, повышения ее роли в процессах обучения и воспитания ( Г� А Абрахматова), необходимости приобщения юношества к культуре диалога, бытийственного философствования (Т В Андрякова), концепция аксиологиза- ции образования (Н П Терентьева), технология формирования смысложизненных ориентаций (ИВ Ульянова)� самоопределении: не происходит осознанного, направляемого процесса актуализации мировоззренческих проблем, школа целенаправленно не побуждает своих воспитанников к рефлексии, философствованию, выработке убеждений, идеалов Происходит это, во многом, из-за неопределенности в ценностных основаниях, на которые может опираться мировоззрение современного школьника� Анализ нормативных документов, таких как Концепции ду- ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года приводит к убеждению, что образовательный процесс должен способствовать формированию целостного мировоззрения, основанного на общечеловеческих и базовых национальных ценностях, в котором научные знания и экзистенциальные знания не находятся врезкой оппозиции, а взаимодополняют друг друга� На процесс развития современного школьного образования оказывают влияние идеи новой, становящейся мировоззренческой образовательной парадигмы Это усиление мировоззренческой составляющей содержания образования изменение требований к оценке его результатов — на первое место поставлены личностные результаты образования возрастание роли личности учителя в образовательном процессе, значимости его мировоззренческой культуры построение системы онтологического воспитания Теоретические предпосылки исследования определили следующие научные знания, теории и идеи научные представления о феномене мировоззрения о сущности и механизме самоопределения личности идеи мировоззренческой ориентации образовательного процесса идеи личностно ориентированного образования теория диалога теория целостного построения образовательного процесса, в которой особую значимость имеет проблема единства обучения и воспитания теория проблемного обучения и др� 76 Мировоззренческие искания современных старшеклассников При помощи анонимного опроса с преобладанием вопросов закрытого типа было проведено изучение мнений старшеклассников об актуальности проблем мировоззрения Вопросе приняли участие 599 учеников 8–11 классов Санкт-Петербурга и города Печоры Псковской области — в возрасте от 14 до 18 лет, обучающихся в разных типах образовательных учреждений общеобразовательных школах (49 %), школах с углубленным изучением отдельных предметов (21 %), лицеях (21 %), гимназиях Философское эссе на тему Моя философия писали 470 учащихся Санкт-Петербурга из двадцати общеобразовательных учреждений трех гимназий, одного лицея, пяти специализированных школ (двух — с углубленным изучением английского языка, одной — немецкого языка, одной — математики, одной — предметов художественно-эстетического цикла, одиннадцати общеобразовательных школ (из них один спортивный класс)� Дополнительными методами исследования стали анализ учебно-исследовательских работ учащихся, их публикаций в школьной прессе, страничек в социальных сетях, устных высказываний на уроках, в формате дискуссионного клуба, педагогической мастерской творческих работ и сочинений разных жанров проведение совместных со старшеклассниками педагогических исследований Эти исследования проводились с целью получения информации о том, как протекает ив чем выражается процесс мировоззренческого самоопределения старшеклассников� Метод презентации научного материала (многочисленные цитирования ученических работ) отражает принципиальную позицию исследователя внимательно относиться к неповторимому экзистенциальному опыту молодых людей, потребностям, сомнениям, поискам, взглядами убеждениям, выраженным в их высказываниях Глава II Каталог: upload upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии» upload -> Государственный образовательный upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015 upload -> Название кафедры upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии upload -> Департамент образования и молодежной политики Поделитесь с Вашими друзьями:
|