68 Глава Мировоззренческое самоопределение старших школьников...
всего переориентацию представлений о
ведущих целях, задачах и технологиях образования, — считает ученый [15, С 283]�
Цель образования в контексте новой парадигмы видится философу в
выстраивании мировоззренческого отношения к действительности, в превращении процесса образования в непрерывную смысложизненную активность человека Знания преобразуются в
личностные мировоззренческие смыслы благодаря раскрытию в образовательном процессе потенциала таких феноменов сознания, как ум, рассудок, вера, надежда, любовь, убеждение�
Анализ исследований философов М П Арутюнян, А П Ва- лицкой, ГА Абрахматовой — позволяет сделать вывод о том, что мировоззренческая образовательная парадигма дает основание для решения сущностных вопросов современного образования как усилить личностную направленность образования, его обращенность к личности учащегося, мотивационным и нрав- ственно-духовным устремлениям, фиксируемым мировоззренческими установками [260, С 65];
◆
как помочь ученику сделать осознанный выбор собственных мировоззренческих ориентиров в
условиях радикальной плю- рализации мировоззрений;
◆
как построить целостный процесс обретения знаний синтезировать учебные знания на основании мировоззренческой картины мира и др�
Обращение к исследованиям, которые можно рассматривать в контексте мировоззренческой парадигмы образования, позволило наметить следующие пути решения перечисленных выше вопросов�
Поделитесь с Вашими друзьями: 
