В более узком значении мировоззренческая парадигма об- разования — система научных установок, подходов, ценностей, в основании которых лежит представление о мировоззренческом самоопределении личности как основной цели образования� школьного образования, позволяют рассматривать образование как фактор мировоззренческого самоопределения старшеклассников� Проблеме современных парадигм образования посвящен целый круг исследований философов, психологов, педагогов, теоретиков и практиков образования (Дудина МН, Валицкая А П, Вилкова Л В, Зимняя И А, Ильинский ИМ, Колесникова И А, Кунакова КУ, Новиков А М, Турченко В Н, Слободчиков В И, Черенков МН, Ямбург Е Аи др Анализ их работ позволил сделать следующие выводы Современное состояние образования характеризуется учеными как полипарадигмальное: в нем одновременно сосуществуют знаниевая, культурологическая, компетентностная, лич- ностно-ориентированная (по классификации Е А Ямбурга [332]) парадигмы образования Различные классификации современных парадигм даются также в работах Е В Бондарев- ской [41], И А Колесниковой [129] и др ученых Предпринимаются попытки систематизации (Бондарев- ская Е В [41], Кукуев АИ, Павленко АИ и Попова Т Ни др, гармонизации существующих парадигм (Ямбург Е А [332]), межпарадигмального диалога (Колесни- кова И А [129])� ◆ Большой группой ученых ведется поиск новой образовательной парадигмы, адекватной постиндустриальному информационному обществу (Абрахматова ГА, Арутюнян М П [15], Корнетов Г Б [135], Плеханов Е А [3218], Турчен- ко В Н [288], Тюплина И Аи др�)� Новая образовательная парадигма, отвечающая современным требованиям образования и развивающая прогрессивные тенденции существующих парадигм, еще не названа Исследователи пока лишь размышляют о том, какой она должна и какой не должна быть� Анализ исследований позволил сделать предположение о том, что новой парадигмой образования является
