Мировоззренческое самоопределение старшеклассников



Pdf просмотр
страница37/201
Дата06.01.2021
Размер1,02 Mb.
ТипРеферат
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   201
наука
и
религия



64 Глава Мировоззренческое самоопределение старших школьников...
бочности принимать за мировоззрение научную картину мира и указывает на принципиальные различия между собственно научными проблемами и проблемами собственно мировоззренческими, из чего следует вывод о невозможности научного решения основных мировоззренческих проблем�
Той же позиции придерживается психолог И А Мещерякова: сейчас почти всем ясно, что мировоззрение редко бывает только научным, а чаще каким-то образом объединяет разные мировоззрения научное, религиозное, философское и т д [181]� Неслучайно, в Федеральных государственных стандартах второго поколения, где понятие мировоззрение употребляется восемь рази в требованиях к личностным результатами в требованиях к предметным результатам образования, — понятие научное мировоззрение употреблено всего один раз О нем говорится только применительно к результатам изучения физики на ступени основного общего образования формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики [297]� Таким образом, если формирование научного мировоззрения и может являться задачей изучения конкретных предметов естественнонаучного цикла, то употребление этого термина применительно к целям образования вообще далеко не бесспорно�
Итак, образовательный процесс должен способствовать формированию целостного мировоззрения, основанного на общечеловеческих и базовых национальных ценностях, в котором научные знания и религиозные верования не находятся врезкой оппозиции, а взаимодополняют друг друга. Мировоззренческая парадигма образования
Задача данного раздела — охарактеризовать мировоззренческую образовательную парадигму как новую, становящуюся парадигму, идеи которой влияют на процесс развития современного И, наконец, все, с чем человек сталкивается, он оценивает, исходя из своих убеждений и взглядов, — пишут авторы, подчеркивая оценочную роль научного мировоззрения Каким образом научные убеждения и взгляды помогут человеку оценить духовно-нравственные явления и сделать нравственный выбор, остается непонятным�
Узость, недостаточность исключительно научного мировоззрения иллюстрирует ситуация, описанная в книге В А Сухом- линского Рождение гражданина Никогда не забуду тихого сентябрьского утра, когда до начала уроков ко мне в сад пришел Костя В глубоких, тревожных глазах парня я почувствовал како- е-то горе Что случилось, Костя, — спросил я Он сел на скамью, вздохнули спросил Как же это так Через сто лет небу- дет никого — ни Вас, ни меня, ни товарищей, ни Любы, ни Лизы Все умрем Как же это так Почему Потом, после долгих бесед наших о жизни, о труде, о радости творчестве и следе, который оставляет человек на земле, Костя сказал мне Наверное, счастливее те, которые верят в Бога Они верят в бессмертие А нам без конца говорят Человек состоит из таких-то химических веществ, нет никакого бессмертия, человек смертен точно также, как и лошадь Разве можно так говорить [277, С 69]� Экзистенциальные проблемы невозможно решить при помощи научного метода, считает философ Ю Бохеньский� Помысли ученого, экзистенциальные проблемы разрешаются обычно с помощью мировоззрения, особенно с помощью религии Если согласиться стем, что в состав научного мировоззрения входят знаниевый и ценностно-смысловые блоки, — пишет философ В Н Финогентов, — если принять то, что ведущую, определяющую роль в мировоззрении играет именно ценност- но-смысловая его составляющая, если признать, что эта — цен- ностно-смысловая составляющая — не может быть сформирована строго на основе научных знаний, то следует сделать вывод, что научного, в достаточно строгом смысле этого слова, мировоззрения существовать не может [300]� Ученый говорит об оши-


66 Глава Мировоззренческое самоопределение старших школьников...
РФ Об образовании, новых нормативных документов (Национальная доктрина образования в РФ дог, Государственные образовательные стандарты, Концепция духовно-нравственно- го развития и воспитания личности гражданина России, в экспериментальной деятельности образовательных учреждений Школа практического гуманизма В А Караковского, Школа формирования смысложизненных ориентаций ИВ Ульяно- вой) и др�
Тем не менее, сам феномен мировоззренческая парадигма образования является для современной науки новым, практически неразработанным�
Чтобы избежать неясности, необходимо разграничить понятия мировоззренческая парадигма и мировоззренческая парадигма образования (последнее в свою очередь употребляется в двух значениях)�

Каталог: upload
upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   201


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница