Мировоззренческое самоопределение старшеклассников


потребностью юношества в целостном, внутренне непроти-



Pdf просмотр
страница159/201
Дата06.01.2021
Размер1,02 Mb.
ТипРеферат
1   ...   155   156   157   158   159   160   161   162   ...   201
потребностью юношества в целостном, внутренне непроти-
воречивом мировоззрении, которое стало бы точкой опоры
в современном кризисном мире
, и

сложностью его формирования в ситуации множественности
мировоззрений;

разнонаправленностью влияний семьи, школы, СМИ и других
общественных институтов;

мировоззренческой разобщенностью в учительской среде;

разобщенностью знаний и информации, не складывающихся
в единую мировоззренческую картину мира;

механистическими во многом бюрократическим подходом
к воспитательному процессу, который дробится на такие
деятельности (на этапе предварительных замеров — 27 %, на завершающем этапе — 53 %);


участие в проектах Программы (на этапе предварительных замеров, на завершающем этапе — 74 %);


включенность в познавательную, творческую, исследовательскую, общественно-полезную, трудовую, волонтерскую деятельность и т дна этапе предварительных замеров — 31 %, на завершающем этапе — 82 %);


выбор темы исследовательской работы мировоззренческой направленности (на этапе предварительных замеров — 5 %, на завершающем этапе — 24 %);


рост активности учащихся в проектной и исследовательской деятельности повысился на 34 %;


инициативное участие старших школьников в социально-зна- чимой деятельности возросло на 29 %;


результативное участие старшеклассников в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях районного, городского уровней увеличилось на 27 %;


активное внедрение педагогами школы проектных и исследовательских технологий (на этапе предварительных замеров —
25 %, на завершающем этапе — 65 %); диалоговых технологий и системно-деятельностного подхода(на этапе предварительных замеров — 31 %, на завершающем этапе — 67 %);


уровень удовлетворенности реализацией системы педагогической поддержки мировоззренческого самоопределения старшеклассников родителей — 70 %, учащихся 83 %, педагогов В связи с переходом всех образовательных учреждений России на новые школьные образовательные стандарты, в которых личностные результаты образования поставлены на первое место, система педагогической поддержки мировоззренческого самоопределения старшеклассников будет востребована в педагогической среде Представленную систему можно реализовать в любом образовательном учреждении, творчески адаптировав основные идеи применительно к сложившимся условиям работы, имеющимся ресурсами традициям конкретной школы любого типа�


298 Мировоззренческое самоопределение старшеклассников
Заключение рование учителей, родителей, социальных партнеров школы Обращение к внутренней картине развития старших школьников позволило исследовать неповторимый экзистенциальный опыт молодых людей, значимые для них мировоззренческие проблемы, потребности, сомнения, поиски, взгляды и убеждения, осмыслить которые стало возможно благодаря анализу их письменных работ и устных высказываний�
Было установлено, что у большинства старшеклассников присутствует устойчивый интерес к проблемам мировоззрения, заинтересованность в их обсуждении и решении, однако и процент тех, кто не испытывает личной заинтересованности в решении этих проблем, достаточно высок�
Наибольший интересу учеников вызывают такие проблемы, как поиск смысла жизни, своего пути, вопросы веры�
Степень влияния школы на мировоззрение учащихся можно определить как низкую, более всего старшеклассников побуждает к размышлениям о вечных проблемах желание самостоятельно в них разобраться, найти свой ответ, менее всего — школьная жизнь и общение с учителями однако у половины старшеклассников был учитель, который оказал влияние на становление их мировоззрения�
Из всех компонентов школьного образования наибольшим потенциалом в плане воспитания мировоззрения обладает личность учителя Чтобы побуждать ученика к философским раздумьям, помогать в решении смысложизненных проблем, педагог, сточки зрения учащихся, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами умением выстраивать доверительные отношения, общаться на равных, строить уроки в форме дискуссии, находить в изучаемом материале интересные для школьников проблемы и побуждать к их осмыслению и решению�
В современном школьном образовании существует объективное противоречие между потребностью учащихся в мировоззренческом самоопределении и недостаточной готовностью школы поддержать эту потребность�
составляющие, как духовно-нравственное, гражданско-патри-
отическое, эстетическое, физическое и др. виды воспитания;

сохраняющимся формальным, количественным подходом
к оценке результатов образования, следствием чего являет-
ся ориентация образовательного процесса в первую очередь
не на личностный, а на предметный результат;

отсутствием системы педагогической поддержки мировоз-
зренческих исканий юношества.
Проведена систематизация современных научных знаний о феноменах
самоопределение
и
мировоззрение
, что позволило сформулировать определение понятия
мировоззренческое само-
определение
, выявить педагогический смысл данного феномена Мировоззренческое самоопределение — это свободная, внутренняя духовная деятельность, направленная на создание собственной философии, содержанием которой является постановка и решение основных смысложизненных проблем (отношение к себе, другому человеку, обществу, миру, Богу, главной из которых является проблема смысла жизни Результатом процесса мировоззренческого самоопределения является построение целостного мировоззрения�
Педагогический смысл мировоззренческого самоопределения в том, что этот процесс нуждается в актуализации, поддержке, коррекции и направлении со стороны педагогов Именно школьное образование должно направить старшеклассника на принятие общечеловеческих и базовых национальных ценностей, помочь гармонизировать в целостном мировоззрении научные и экзистенциальные знания�
Логика научного исследования привела к необходимости широкого изучения внутреннего мира современного старшеклассника, его смысложизненных поисков�

Каталог: upload
upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   155   156   157   158   159   160   161   162   ...   201


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница