Мировоззренческое самоопределение старшеклассников
потребностью юношества в целостном, внутренне непроти-
Скачать 1,02 Mb. Pdf просмотр
|
| потребностью юношества в целостном, внутренне непроти- воречивом мировоззрении, которое стало бы точкой опоры в современном кризисном мире , и ◆ сложностью его формирования в ситуации множественности мировоззрений; ◆ разнонаправленностью влияний семьи, школы, СМИ и других общественных институтов; ◆ мировоззренческой разобщенностью в учительской среде; ◆ разобщенностью знаний и информации, не складывающихся в единую мировоззренческую картину мира; ◆ механистическими во многом бюрократическим подходом к воспитательному процессу, который дробится на такие деятельности (на этапе предварительных замеров — 27 %, на завершающем этапе — 53 %); ◆ участие в проектах Программы (на этапе предварительных замеров, на завершающем этапе — 74 %); ◆ включенность в познавательную, творческую, исследовательскую, общественно-полезную, трудовую, волонтерскую деятельность и т дна этапе предварительных замеров — 31 %, на завершающем этапе — 82 %); ◆ выбор темы исследовательской работы мировоззренческой направленности (на этапе предварительных замеров — 5 %, на завершающем этапе — 24 %); ◆ рост активности учащихся в проектной и исследовательской деятельности повысился на 34 %; ◆ инициативное участие старших школьников в социально-зна- чимой деятельности возросло на 29 %; ◆ результативное участие старшеклассников в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях районного, городского уровней увеличилось на 27 %; ◆ активное внедрение педагогами школы проектных и исследовательских технологий (на этапе предварительных замеров — 25 %, на завершающем этапе — 65 %); диалоговых технологий и системно-деятельностного подхода(на этапе предварительных замеров — 31 %, на завершающем этапе — 67 %); ◆ уровень удовлетворенности реализацией системы педагогической поддержки мировоззренческого самоопределения старшеклассников родителей — 70 %, учащихся 83 %, педагогов В связи с переходом всех образовательных учреждений России на новые школьные образовательные стандарты, в которых личностные результаты образования поставлены на первое место, система педагогической поддержки мировоззренческого самоопределения старшеклассников будет востребована в педагогической среде Представленную систему можно реализовать в любом образовательном учреждении, творчески адаптировав основные идеи применительно к сложившимся условиям работы, имеющимся ресурсами традициям конкретной школы любого типа� 298 Мировоззренческое самоопределение старшеклассников Заключение рование учителей, родителей, социальных партнеров школы Обращение к внутренней картине развития старших школьников позволило исследовать неповторимый экзистенциальный опыт молодых людей, значимые для них мировоззренческие проблемы, потребности, сомнения, поиски, взгляды и убеждения, осмыслить которые стало возможно благодаря анализу их письменных работ и устных высказываний� Было установлено, что у большинства старшеклассников присутствует устойчивый интерес к проблемам мировоззрения, заинтересованность в их обсуждении и решении, однако и процент тех, кто не испытывает личной заинтересованности в решении этих проблем, достаточно высок� Наибольший интересу учеников вызывают такие проблемы, как поиск смысла жизни, своего пути, вопросы веры� Степень влияния школы на мировоззрение учащихся можно определить как низкую, более всего старшеклассников побуждает к размышлениям о вечных проблемах желание самостоятельно в них разобраться, найти свой ответ, менее всего — школьная жизнь и общение с учителями однако у половины старшеклассников был учитель, который оказал влияние на становление их мировоззрения� Из всех компонентов школьного образования наибольшим потенциалом в плане воспитания мировоззрения обладает личность учителя Чтобы побуждать ученика к философским раздумьям, помогать в решении смысложизненных проблем, педагог, сточки зрения учащихся, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами умением выстраивать доверительные отношения, общаться на равных, строить уроки в форме дискуссии, находить в изучаемом материале интересные для школьников проблемы и побуждать к их осмыслению и решению� В современном школьном образовании существует объективное противоречие между потребностью учащихся в мировоззренческом самоопределении и недостаточной готовностью школы поддержать эту потребность� составляющие, как духовно-нравственное, гражданско-патри- отическое, эстетическое, физическое и др. виды воспитания; ◆ сохраняющимся формальным, количественным подходом к оценке результатов образования, следствием чего являет- ся ориентация образовательного процесса в первую очередь не на личностный, а на предметный результат; ◆ отсутствием системы педагогической поддержки мировоз- зренческих исканий юношества. Проведена систематизация современных научных знаний о феноменах самоопределение и мировоззрение , что позволило сформулировать определение понятия мировоззренческое само- определение , выявить педагогический смысл данного феномена Мировоззренческое самоопределение — это свободная, внутренняя духовная деятельность, направленная на создание собственной философии, содержанием которой является постановка и решение основных смысложизненных проблем (отношение к себе, другому человеку, обществу, миру, Богу, главной из которых является проблема смысла жизни Результатом процесса мировоззренческого самоопределения является построение целостного мировоззрения� Педагогический смысл мировоззренческого самоопределения в том, что этот процесс нуждается в актуализации, поддержке, коррекции и направлении со стороны педагогов Именно школьное образование должно направить старшеклассника на принятие общечеловеческих и базовых национальных ценностей, помочь гармонизировать в целостном мировоззрении научные и экзистенциальные знания� Логика научного исследования привела к необходимости широкого изучения внутреннего мира современного старшеклассника, его смысложизненных поисков� Каталог: upload upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии» upload -> Государственный образовательный upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015 upload -> Название кафедры upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии upload -> Департамент образования и молодежной политики Поделитесь с Вашими друзьями:
|