Проекты программы Количество участников 2011 г. Количество участников 2015 г. «Открытый просмотр % 94 Дискуссионный клуб % 47 Педагогическое содружество, 7 % 24 Вечные проблемы % 18 Наблюдение за учениками входе дискуссии, их письменные и устные высказывания позволяли судить о том, насколько лич- ностно принята ими диалоговая позиция� Дискуссии на тему Что есть человек предшествовало знакомство девятиклассников на уроке литературы содой Бог ГР Державина� Слова поэта о человеке Я царь — я раб — я червь — я Бог, — вызвали интерес учеников, и они предложили обсудить на дискуссионном клубе проблему человека� Так совпало, что практически одновременно в одиннадцатом классе изучалась пьеса А М Горького На дне и ученики знакомились сего поэмой Человек Уважение или сострадание нужно человеку и правда ли, что человек — это звучит гордо — круг вопросов, вызвавших сильный эмоциональный отклик одиннад- цатиклассников� Было решено обсудить проблему человека вместе с девятиклассниками, пригласив и заинтересованных десятиклассников Всем участникам дискуссии было предложено познакомиться содой Державина Боги поэмой Горького «Человек»� При подготовке к дискуссии учащиеся го класса получили задание написать небольшое эссе на тему Как я понимаю слова ГР Державина:«Я царь — я раб — я червь — я Бога учащиеся класса — Согласен ли я со словами А М Горького Человек это звучит гордо»�
284 Глава Проектирование системы педагогической поддержки... стоинством их преодолевает. Человек — это тот, кто имеет силу воли, кто способен мыслить и принимать решение, причем осознанные решения. Человек с большой буквы при выборе каж- дого нового шага будет опираться на нравственные ценности. Горький считает, что главная ценность Человека — это мысль. С ней он должен идти по жизни всегда, и мысль обязана быть направлена на добрые деяния и поступки. ◆ Человека не всегда можно назвать человеком, если вкладывать в это слово именно то значение, которое придает ему Горький. Я считаю, что в людях сейчас мало желания жить. Человек должен быть живым, я считаю, это очень важно. Человек мо- жет быть сочень хорошим воспитанием, с огромными заслуга- ми, иметь уважение окружающих и при этом быть духовно пу- стым. Должны быть внутренние силы, стремление, желание, без этого огонек жизни может потухнуть, и никого уже не бу- дут волновать твои заслуги. Каждый может сделать из себя такого человека, какого он хочет. Человек будет звучать гордо, если к этому мы будем стремиться сами. ◆ Я не считаю, что мы стоим выше всех в этом мире. Человек — несовершенное существо, он просто ещё одно создание, делящее этот мир с остальными. Чем бы мы были без животных и рас- тений, которые играют важную роль в нашей жизни. Многие животные, заботясь о своем потомстве, проявляют такие ка- чества, которыми может похвастаться не каждая женщина. Человек глуп разрушает окружающий его мир, подвергает при этом себя же опасности, но если человек самосовершенствует- ся, стремится к какой-то цели, добивается чего-то в жизни и живет на благо других, в этом случае Человек звучит гордо… ◆ К сожалению, сейчас очень низко ценится понятие «человеч- ность». Люди стали озлобленными, скрытными, жестокими. Если согласиться с названием этого рассуждения человек — это звучит гордо, то почему столько тюрем в мире Почему столько вражды Что, человек состоит только из отрицательных качеств Хочет- ся надеяться, что, пройдя этот сложный период, человек всё же победит свои грехи, повысит свой духовный уровень. ◆ Дело в том, что Человек — это редкий случай, ау нас люди. «Люди» — глупые, низкие, пугливые, а еще они в некотором пла- не бараны, идут за стадом. Вспоминаются слова немецкого поэта Генриха Гейне: Чем больше я узнаю людей, тем больше люблю собак. Я с ним согласен. Но это я так понимаю. ◆ А иногда человек может быть и хорошими плохим одновремен- но. В чем-то он может быть как раб или червь, а в чем-то как царь или Бог. Вот, например… Постепенно в дискуссию включались одиннадцатиклассники� ◆ Мне безумно понравилась поэма Горького Человек Как вели- колепно Горький пишет о Человеке, как будто доказывая, что человек — Бог. Первая часть поэмы заставила меня задумать- ся о том, какой путь пройден от обезьяны до Человека! ◆ Каждый из нас при рождении получает титул Человек. Наша задача на будущее — доказывать, что мы таковыми яв- ляемся. Чтобы быть достойным, надо работать над собой. Даже если ты каждый день переводишь бабушек через дорогу, даже если ты ни пьешь, ни куришь, это ещё не повод называть себя человеком. В расчет берется ещё и внутренний мир че- ловека. Не стоит также забывать о тех целях, которые чело- век с большой буквы должен ставить в своей жизни. ◆ Иногда мне кажется, что уже на земле нет такого человека, имя которого звучит гордо. Странная человеческая сущность, не правда ли Сточки зрения физиологии — да, человек. А вну- три, духовно — пустота Вот что есть человек сейчас. ◆ Кого можно назвать человеком По моему мнению, человек — это тот, кому свойственно милосердие, сострадание, это тот, кто может признавать собственные ошибки, тот, кто совер- шает хорошие поступки, не руководствуясь при этом корыст- ными интересами. Много ли таких людей сейчас Думаю, нет, но винить в этом мы можем лишь самих себя. Ведьмы сами для себя решаем, каким путем пойти быть честным, ответствен- ным, справедливым, те. быть Человеком, или же наоборот. ◆ Я не понимаю в чём гордость быть Человеком. Ведь есть люди, способные на предательство, на ложь, на убийство, на зависть, на корысть, на злословие И что, все эти люди — «Человеки» с большой буквы? ◆ Мне потребовалось некоторое время, чтобы разобраться в том, о чём хотел сказать М. Горький. После прочтения по- эмы М. Горького Человек и после того, как я поразмышляла на эту темы со взрослыми, я поняла, что Человек с большой буквы действительно существует. ◆ Для меня Человек — это тот, кто стремится к совершен- ству, стремится сделать мир вокруг себя добрее, справедли- вее, светлее, уважительнее, кто не боится трудностей и с до-
286 Глава Проектирование системы педагогической поддержки... Таким образом, можно сделать вывод, что в дискуссии были проявлены такие показатели диалоговой позиции, как интерес к диалоговым формам самовыражения, умение вести мировоззренческий диалог, письменно и устно формулировать свою мировоззренческую позицию аргументированность, самостоятельность суждений корректность ведения диалога открытость к чужим мнениям, позициям отстаивание в диалоге позитивных ценностей�