Мировоззренческое самоопределение старшеклассников


Первая группа результатов



Pdf просмотр
страница145/201
Дата06.01.2021
Размер1,02 Mb.
ТипРеферат
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   201
Первая группа результатов
: знание о проблемах мировоззрения, их осмысление, направленность на положительные ценности�
Критерий
оценки этой группы результатов философствование Философствование является выражением основных убеждений человека, его мировоззренческой позиции это духовный акт, в котором действует не только интеллект, но вся совокупность духовных сил человека, включая эмоциональные и волевые качества, те в основе философствования лежит опыт человеческого существования во всей его полноте [48]� Юношеское философствование избирательно и не может охватывать все глубинные аспекты Бытия, однако сама направленность рефлексии не только вглубь себя, но и вглубь Мира, размышление над последними, проклятыми, вечными проблемами, позволяет рассматривать его как важнейший критерий мировоззренческого самоопределения�
Показатели философствования личностное отношение к проблемам мировоззрения в жизни, культуре, искусстве, науке интерес к ним активное обсуждение, постановка новых проблем, переосмысление прежних взглядов выработка своей позиции, убеждений стремление к самосовершенствованию направленность на положительные ценности�
Под положительными ценностями понимаются общечеловеческие и базовые национальные ценности, обозначенные, в частности, в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025»� Это система «духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством [275]�


276 Глава Проектирование системы педагогической поддержки...
Для оценки уровня философской рефлексии старшеклассников в 10 и 11 классах была проведена творческая работа на тему Моя философия Ученикам было предложено написать философское эссе, ориентируясь наследующие вопросы�

Какой я Доволен ли я собой?

Каким хочу быть?

Кто является для меня идеалом?

Как я отношусь к людям?

Какой мир Как я отношусь к нему?

Есть ли Бог Кто (или что) Бог для меня Как его существова-
ние (или несуществование) отражается на моей жизни?

Смысл и цель моей жизни.

Мои правила жизни, убеждения, принципы.

Как я пришел к этим взглядам, убеждениям Почему я такой?

Моя духовная биография события внешней и внутренней жиз-
ни, существенно повлиявшие на мое мировоззрение.

Люди, которые повлияли на меня.

Насколько школа (уроки, учителя) повлияли на становление
моей личности?

Как школа могла бы помочь молодому человеку в решении веч-
ных проблем, проклятых вопросов Бытия?
Ученик мог выбрать для размышления один или несколько вопросов, мог затронуть все вопросы в том порядке, каком ему хочется�
В 2015 учебном году в лицее был один десятый класс (26 человек) и один 11 (18 человек Работу писал 41 старшеклассник�
Ученики высоко оценили влияние школы на становление их личности и ее роль видели в том, что она заставляет задуматься о проблемах мировоззрения�
Школа повлияла очень сильно на становление моей личности,
т. кв школе учат рассуждать, думать…
Школа развивает меня, дает правильные ориентиры…
Задача школы — заставить думать об этих проклятых во-
просах…
Анализ философских эссе учащихся позволил увидеть в них следующие показатели философской рефлексии личностное отношение к проблемам мировоззрения, стремление Также для оценки личностного отношения старшеклассников к мировоззренческим проблемам, интереса к ним проводилось включенное педагогическое наблюдение учащимися х классов (53 человека) на уроках и во внеурочной деятельности Были проанализированы отзывы учителей литературы и других педагогов, классных руководителей, специалистов воспитательной службы, родителей, что позволило сделать вывод о том, что подавляющее большинство учеников проявляет интерес к проблемам мировоззрения Данные представим в таблице 13�

Каталог: upload
upload -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   201


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница