Методика проведения программы


Социометрический анализ структуры межличностных отношений в классе



Скачать 361,51 Kb.
страница111/114
Дата06.01.2021
Размер361,51 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   114
Социометрический анализ структуры межличностных отношений в классе
Источник

Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах: учебное пособие для студентов ВУЗов. − М.: АСТ, 2000. − 448 с.



Цель

Выявление отношений внутри класса и учеников, по отношению к которым одноклассники демонстрируют симпатии и возможную антипатию, а также учеников, которые могут выступать по разным причинам субъектами конфликтного взаимодействия.



Инструкция

Учитель обращается к ученикам: «ребята, представьте себе, что Вам предстоит отправить поздравительную открытку к Новому году вашему однокласснику (однокласснице). Напишите на выданном Вам листе бумаги сначала фамилию и имя того одноклассника, кому бы вы отправили открытку в первую очередь, и почему именно ему (ей); потом фамилию и имя того, кому бы вы отправили открытку во вторую очередь и почему; потом фамилию и имя того, кому бы вы отправили открытку в третью очередь и почему. Напишите также кому бы вы совсем не хотели бы отправлять поздравительную открытку и почему».



Бланк ответов

Фамилия _________ Дата __________ Класс ____________



  1. Кому из одноклассников ты отправил бы поздравительную открытку в первую очередь и почему? _____________________________________________________________

  2. Кому во вторую очередь и почему? ___________________________________________

  3. Кому в третью очередь и почему? ____________________________________________

  4. Кому ты бы совсем не хотел отправлять открытку и почему? _____________________

По итогам сделанных выборов педагог составляет социограмму:

А – ученики, набравшие «5» и более выборов – «социозвёзды».

B – ученики, набравшие «3−4» взаимных выборов − «предпочитаемые».

C – ученики, набравшие «1−2» выбора – «принимаемые».

D – ученики, число «взаимовыборов» которых равно «0» – «изолированные», или «отвергаемые».

Комментарии учащихся (почему отправил бы поздравительную открытку данному однокласснику, почему не отослал бы открытку и пр. позволяют педагогу выявить структуру межличностных отношений в классе, потенциальные точки конфликтного взаимодействия).


Приложение 4

Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн

в модификации А.М.Прихожан




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   114


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница