На 3 году обучения появляется формирование самостоятельных творческих коллективов, сворачивается направляющая, планирующая и контролирующая роль взрослого в игре
На 3 году обучения появляется формирование самостоятельных творческих коллективов, сворачивается направляющая, планирующая и контролирующая роль взрослого в игре.
Изучение состояния игры и ее динамики на разных возрастных этапах показывает, что в развитии игровой деятельности детей с ДЦП наблюдаются те же тенденции, что и при нормальном развитии. Но вместе с тем игру ребенка с ДЦП и ребенка без двигательной патологии отождествлять нельзя.
Важное условие развития игровой деятельности - систематическое обучение умению играть, а так же руководство их играми в повседневной жизни.
Особенности решения общеразвивающих и коррекционных задач в процессе обучения игровой деятельности детей с ДЦП
Главным способом коррекционно – развивающего воздействия является – организация активной деятельности ребенка, в ходе которой закладывается основа для позитивных сдвигов в развитии его личности. Известно, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. И, конечно же, самый первый социальный опыт дети получают в игре, а именно в сюжетно – ролевой.
Игра у детей с ДЦП является одним из видов деятельности, в процессе которой решаются общеразвивающие и коррекционные задачи.
Особенности решения общеразвивающих и коррекционных задач в процессе обучения игровой деятельности детей с ДЦП
В процессе игры осуществляется умственное воспитание детей:
- решение и закрепление представлений об окружающем,
- активность и глубина восприятия,
- сравнение предметов по различным признакам, их группировка, формируется способность действия в воображаемой ситуации, условность действия с воображаемым предметом, с предметом – заместителем.
Задачи формирования игровой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями ода Сформировать первичную игровую деятельность позволяют занятия по программе «Игра». Эта программа осуществляется на 1-ой ступени дошкольного образования (2-4 года) Задачами этой программы являются:
Пробуждение интереса к игре.
Обучение игровым действиям.
Развитие эмоциональной сферы.
Развитие психических процессов.
Формирование функций имитирования, соотнесения, осмысления, замещения.
Развитие речи.
Формирование первичных навыков коммуникации в игре.
На 2-ой ступени дошкольного образования (4-7 лет) игровая деятельность развивается и используется как одна из ведущих форм при реализации программы «Адаптация». Основная цель программы - ознакомление детей с окружающим миром. Также она осуществляет и другие задачи, одна из которых - развитие игровой деятельности.
К концу 2-ой ступени у детей формируется не только база для первичной социальной интеграции, но и создаются предпосылки к учебной деятельности.
