От детского сада до третьего класса

Разговор об алкоголе и других наркотиках с детьми этого возраста должен быть четким и понятным им. Большинство детей интересуются тем, как устроено их тело, как работают различные органы. Акцентируйте внимание ребенка на том, как положительно действуют на организм человека полезные вещи и как разрушают его вредные. Помогите ребенку понять, почему лекарства спасают больного человека, а наркотики делают здорового больным. Ребенок в этом возрасте должен знать:

• 
  что существуют наркотики и какой вред они могут принести;
  
• 
  правила, существующие дома и в школе по отношениям к наркотикам;
  
• 
  почему так важна осторожность при виде незнакомых (и, возможно, опасных) лекарств и других препаратов.
  

            Большую роль в этом возрасте играет окружение, в первую очередь друзья. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так далее. Кроме того: в этом возрасте весьма высока тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой.

            Самое важное в этот период — постараться воспитать в учениках независимость, способность отстаивать своё мнение, не идти на поводу у других.

К концу шестого класса дети должны:

•   знать, что существуют наркотики короткого и длительного действия и понимать, к каким последствиям ведёт их употребление;

•   уметь объяснить, почему они не хотят употреблять наркотики;

•   уметь предлагать друзьям другую форму общения, избегать компаний, в которых «балуются» наркотиками.

К концу девятого класса, как правило, половина подростков уже попробовала наркотики (из-за подражания, чтобы не отстать от товарищей). Кроме того, наркотики — это часть бунта, так свойственного юности вообще.

Пришло время научить ребёнка отказывать кому-то, даже если это тяжело и неприятно. Вы можете смоделировать ситуацию, когда ему против желания предлагают покурить или выпить, и пусть он попробует сам решить, как лучше отказаться.

•   стадии наркотической зависимости;

•   влияние  наркотиков  на двигательные реакции человека, его координацию, в
связи с чем становятся невозможными занятия спортом, вождение машины и
тому подобное.

Выпускные   классы.   К   концу школы дети должны:

•   знать о возможности трагического  исхода  от  приёма комбинированных   наркотиков;

•   понимать, что многие тяжёлые заболевания напрямую связаны с наркоманией;

•   знать  о   пагубном   влиянии наркотиков на развитие плода и течение беременности;

•   понимать,    что    наркотическое состояние ведёт к совершению   преступлений,   к
дорожно-транспортным происшествиям и тому подобному;

•   чётко  осознавать  ту  опасность, которую наркомания несёт обществу.

 

Если Вы столкнулись с наркоманом

На улице, в транспорте, в любом другом общественном месте можно столкнуться с человеком, находящемся в состоянии наркотического опьянения. Если пьяного довольно легко определить по поведению, запаху, разговору, то человека, одурманенного наркотиком, можно принять просто за психически неуравновешенного. Действительно, человек, находящийся в определенной стадии наркотического опьянения, может выглядеть странно. Но сказать так - значит не сказать главного. Наркоман, независимо от того, находится ли он под воздействием наркотика или испытывает жгучую потребность в очередной порции яда, представляет реальную опасность для окружающих. Под воздействием наркотика он не отдает отчета в своих действиях, а при возникновении физиологической потребности в очередной порции он готов пойти на преступление. Наркоман из-за нескольких рублей может даже убить человека. Опасность столкновения с наркоманом во многом зависит от способности своевременно «опознать» такую личность.

Лучший способ избежать контакта с наркоманом заключается в использовании следующих рекомендаций.

Не посещать тех мест, где наркоманы обычно собираются. Немедленно уходить от людей, которые по перечисленным выше признакам напоминают наркоманов.

Если такой человек проявляет по отношению к вам внимание, пытается вступать с вами в разговор, демонстрирует бесцеремонность и агрессивность, немедленно уйдите. Причем идите туда, где как можно больше людей, где вы можете быстро затеряться и выйти из поля зрения подозрительного человека даже в случае, когда он вас преследует. Если вы где-либо заметили шприцы, резиновые жгуты, пустые ампулы из-под жидких медицинских препаратов, большое количество таблеток снотворного психотропного свойства, следы от многочисленных уколов-инъекций на руках в области вен и т.п. и подозреваете, что столкнулись с людьми, употребляющими наркотики, немедленно покиньте это место.

 

Опросник «Группа риска наркозависимости» (ГРН). Выявление групп риска наркозависимости в старшем подростковом возрасте

Методика была разработана в 1995-1996 г.г доктором психологических наук Б.И.Хасаном, кандидатом психологических наук Ю.А.Тюменевой и апробирована в Красноярской университетской гимназии «Универс» №1. В настоящее время методика широко используется в ряде школ г.Красноярска и Красноярского края.

Опросник представляет собой ряд биполярных утверждений, которые   разнесены по трём диагностическим шкалам.

1.Шкала "поведение в ситуации риска" (6 утверждений) обнаруживает ту или иную стратегию поведения в ситуации риска (нормальное, адекватное поведение; неадекватное поведение -  избегающая или преодолевающая стратегия).

2. Шкала "интерес к наркотикам" (6 утверждений) позволяет обнаружить разный характер интереса к области, связанной с наркотиками: отрицание какого бы то ни было интереса; любопытство к этой области; повышенный, обостренный интерес ко всему, что несет информацию о наркотиках, который связан с направленным поиском такой информации, структурированием времени "под этот интерес". Данные по школе классифицируются как обнаружение осуществленной пробы.

3.Шкала "социальны установки" (10 утверждений) обнаруживает наличие характеристик активного стремления к социально полезным действиям, увлеченности групповой работой, соревновательности, значимости для подростка социального одобрения или, наоборот, равнодушия и отрицания просоциальных действий при тенденции совершать или одобрять асоциальные поступки. Таким образом, опросник содержит 22 утверждения.

Ключ к опроснику

Название шкал	Шкала "поведение в ситуации риска"	Шкала "интерес к наркотикам"	Шкала "социальные установки"
№№ утверждений	2,5,7а,7б,15,16	3,6,8,10,11,13	1,4,12,14,17,18,19,20,21,22

            Подсчитывается количество баллов, набранное по каждой шкале. Крайняя левая клетка соответствует 6 баллам, крайняя правая - 1 баллу.

	6	5	4	3	2	1
1.Я не собираюсь откладывать удовольствия из-за других важных дел	+						1.Я откладываю удовольствие, если сейчас есть важные дела

 

Обработка результатов

Обработка результатов проводится компьютерным образом с помощью программы EXEL. Результаты опросника обрабатываются следующим образом:

1.Определяется норма для всей выборки (параллели).

2.Результаты ниже среднего значения по выборке расцениваются как "низкие", попадающие в среднее значение - "средние" и, соответственно, выше нормы - "высокие".

3.Для интерпретации данных, полученных при исследовании, мы распределили сочетание показателей по "группам риска". Для наглядности и удобства работы они представлены в следующей таблице.

Группы риска	"поведение в ситуации риска"	"интерес к наркотикам"	"социальные установки"
Гр."не рискующие"	С	С	С
1-я гр. риска "потенциально готовые к пробе"	Любой показатель (Н,С,В)	Н,С	Любой показатель (Н,С,В)
2-я гр.риска "совершившие пробу"	Любой показатель (Н,С,В)	В	Н,С
3-я гр.риска "аддиктивное поведение"	Любой показатель (Н,С,В)	В	В

Описание "групп риска"

            Группа "не рискующие" определяется "средними"  показателями по всем шкалам. Для подростков, попавших в данную группу, характерно адекватное поведение в ситуации риска (пробы), когда проба осуществляется в силу природного любопытства. В данном случае, пробуя наркотик, подросток пробует именно наркотик (а не ситуацию, или новую роль и т.п.), он ощущает воздействие на организм, чувствует запахи или вкус. Как правило, в таком случае ничего привлекательного в употреблении подобного рода препаратов  он не находит и принимает решение о ненужности наркотиков для него.

            1-я группа  риска "потенциально готовые к пробе" определяется наличием низких или высоких показателей хотя бы  по одной шкале "интерес к наркотикам". "Низкие" или "высокие" показатели по шкале позволяют предположить, что подросток реализует избегающий или преодолевающий тип поведения соответственно. Реализация одного из этих типов поведения делает подростка "потенциально готовым" к совершению пробы.

            При низких баллах, набранных по шкале "социальные установки", человек характеризуется избытычно-активным стремлением к социально-полезным действиям, значимостью для него социального одобрения. При высоких баллах - равнодушием и отрицанием просоциальных действий при тенденции совершать или одобрять асоциальные поступки, что так же может выступать фактором риска.

            2-я группа риска "совершившие пробу". Диагностический критерий здесь - высокие показатели по шкале "интерес к наркотикам", определяющие активный интерес подростка к данной сфере. В соответствии с показателями по другим диагностическим шкалам можно вероятностно прогнозировать дальнейшее разворачивание событий. Способ интерпретации такой же, как и в группе 1.

            3-я группа риска "аддиктивное поведение" - определяется высокими показателями по шкалам "интерес к наркотикам" и " социальные установки". Можно предположить, что подросток, попавший в эту группу, принадлежит к асоциальной группе и реализует аддиктивное поведение.

            К полученным результатам следует относиться достаточно осторожно. С помощью опросника можно определить "напряженные" места в школе (класс, параллель), но ни в коем случае не "поставить диагноз" конкретному ребенку. Повышенный интерес к наркотикам может быть связан, например, и с тем, что кто-то из близких людей находится в ситуации зависимости.

Требования к процедуре проведения

            Опрос проводится анонимно. На процедуру уходит примерно 30 минут. Важно, чтобы во время исследования класс был в максимально полном составе. Если на момент проведения опроса в классе отсутствует больше, чем пятая часть учеников класса, то мероприятие лучше перенести на другое время. Это важное требование, поскольку, как указывалось выше, обработка результатов и определение норм проводится для каждой выборки. Отсутствующие школьники могут быть как раз "претендентами" по 2-ю или 3-ю группу риска, а значит, повлиять на определение норм значений и интерпретацию результатов в дальнейшем. О том, что опросник будет проводиться, лучше сообщить ребятам заранее.

             Для больше вероятности правдивых ответов к подросткам лучше обращаться как к экспертам, с просьбой о помощи. Кроме того, в инструкции говорится о возможности получить обратную связь в индивидуальной беседе. В дальнейшем этот ход можно использовать для начала более серьезной диагностической беседы. Опросник предназначен для использования в период актуального риска, и действительно, подростков очень интересуют результаты, полученные в ходе процедуры. Для школьных психологов эти результаты могут быть хорошим материалом для обсуждения вопросов ребят, касающихся всей области, связанной с наркотиками. Это могут быть вопросы о себе или же о тех ситуациях, которые подростки наблюдают в своем окружении. В любом случае подобная беседа есть один из вариантов прямой профилактики. В то же время подобные индивидуальные консультации являются стартом специальной, адресной работы с детьми, попавшими в группу риска, поскольку позволяют выяснить дефициты ребенка и пристроить индивидуальные траектории развития.

            Опросник должен проводится каждый год, чтобы иметь возможность анализировать динамику "групп риска".

 

Инструкция

(Пример инструкции, предлагаемой в гимназии "Универс" в 2001 году, где опросник проводится 3 года подряд).

            "Здравствуйте, меня зовут ……….. .Психологическая служба гимназии проводит исследование среди старшеклассников для того, чтобы понять ситуацию в нашей гимназии, связанную с риском попадания в наркозависимость. Это исследование проводится каждый год, и такой опросник вы заполняли в прошлом году. Но за это время изменились вы сами, изменилась ситуация в школе и за её пределами.

             Заполнив опросник, вы сможете узнать о себе: склонны ли вы к зависимости от наркотиков, от алкоголя, компьютеров или других людей; какие внутренние качества могут стать причиной вашей зависимости.

            Если вас заинтересуют результаты, вы можете обратиться … (сообщается к кому, когда и куда можно обратиться).

            Поскольку опросник анонимный, обозначьте Блан каким-нибудь своим значком, чтобы вы могли отыскать его среди других. И так, внимательно прочитайте каждое утверждение и отметьте крестиком то положение, которое выражает степень вашей близости к той или иной позиции. Не пропускайте утверждений, это очень важно".

            Инструкция может варьироваться в зависимости от задач и условий проведения. К примеру, если исследование проводится впервые, то инструкция может быть такой:

            "Здравствуйте, меня зовут ……….. Я занимаюсь изучением проблемы наркомании. Ни для кого из вас не секрет, что в нашей стране, в нашем городе количество наркотически зависимых людей  растет. Очень часто получается так, что чем-либо помочь этим людям уже невозможно. Как правило, наркоманы, когда начинают употребление препаратов, могут и не подозревать, что станут зависимыми и не смогут бросить наркотики. Заканчивается всё для таких людей, как правило, фатально.

            Заполнив этот опросник, вы сможете узнать, попадаете ли вы в группу риска или нет. Если вас заинтересуют результаты, вы можете обратиться … (сообщается к кому, когда и куда можно обратиться).

            Поскольку опросник анонимный, обозначьте Блан каким-нибудь своим значком, чтобы вы могли отыскать его среди других. И так, внимательно прочитайте каждое утверждение и отметьте крестиком то положение, которое выражает степень вашей близости к той или иной позиции. Не пропускайте утверждений, это очень важно.

            Для того, чтобы правильно ответить на вопросы, давайте договоримся, что в данном случае наркотиками мы не будем считать сигареты и алкоголь, тогда как клей или таблетки - это наркотики.

            Посмотрите на бланк опросник. Между утверждениями есть клеточки. Ставьте крестик в ту клеточку, которая расположена ближе к тому утверждению, с которым вы больше согласны. Внимательно читайте утверждения и не оставляйте пустых строк".

 

1.Я не собираюсь откладывать удовольствия из-за других важных дел.								1.Я откладываю удовольствие, если сейчас есть важные дела.
2.Мне часто бывает скучно.								2.Мне не  бывает скучно.
3.В своей жизни мне довелось разговаривать с людьми, употребляющими наркотики.								3.В своей жизни мне не приходилось общаться с людьми, употребляющими наркотики.
4.Кроме уроков в школе у меня нет никакого другого важного дела.								4.Кроме уроков в школе у меня есть и другие важные дела.
5.Я жажду новых впечатлений.								5.Мне не нужны новые впечатления.
6.Некоторые мои друзья употребляют наркотики.								6.Мои друзья не употребляют наркотики.
7.Бывают моменты, когда я чувствую, что от меня все отвернулись.
Я не пытаюсь понять причину возникновения этой ситуации								Я пытаюсь понять, в чем причина.
Я ничего не делаю								Делаю все, чтобы исправить такое положение дел.
8.Я легко назову шесть наркотических веществ								8.Я не смогу назвать более двух наркотических веществ
9.Плохие оценки меня не волнуют								9.Я очень переживаю из-за плохих оценок.
10.Я интересуюсь книгами, фильмами о наркотиках и людьми, к ним причастными								10. Мне интересны книги, фильмы о наркотиках и люди, к ним причастные
11.Я знаю о наркотиках больше своих сверстников								11.Я знаю о наркотиках не больше своих сверстников
12. Мне безразлично, что думают обо мне родители.								12. Мне далеко не  безразлично, что думают обо мне родители.
13.Мне есть о чем поговорить с людьми, причастными к наркотикам								13.Мне не о чем говорить с людьми, причастными к наркотикам
14.У меня нет плана на будущую жизнь								14.У меня есть четкий жизненный план.
15.Когда друзья предлагают мне сделать что-то запретное, но интересное, я соглашаюсь								15.Когда друзья предлагают мне сделать что-то запретное, но интересное, я  не соглашаюсь
16.Если бы у меня была возможность выбирать, то я бы:
Спрыгнул с парашютом								Сыграл в компьютерную игру, имитирующую прыжки с парашютом.
17.Я считаю, что здоровый образ жизни не важен.								17.Я считаю, что здоровый образ жизни  - это важно.
18.Мне всё равно, хороший у меня характер или нет.								18.Мне важно, хороший у меня характер или нет.
19.Я ничего не делаю для того, чтобы родители могли мной гордиться.								19.Я делаю всё для того, чтобы родители могли мной гордиться.
20.Я не стараюсь сделать свой характер лучше.								20.Я  стараюсь изменить свой характер в лучшую сторону.
21.Мне всё равно, что думают обо мне мои одноклассники.								21.Для меня важно, что думают обо мне мои одноклассники.
22.Я ничего не делаю для того, чтобы мои одноклассники думали обо мне хорошо.								22.Я делаю всё, чтобы мои одноклассники думали обо мне хорошо.