Методическое пособие Саморазрушающее (аддиктивное) поведение детей и подростков



страница2/5
Дата10.02.2016
Размер0.95 Mb.
1   2   3   4   5

Подростковый алкоголизм и правонарушения

            Педагоги, психологи ошибочно считают, что есть только один механизм связи преступности несовершеннолетних с алкоголизмом, а именно – совершение преступлений в состоянии алкогольного опьянения по формуле: алкогольное опьянение – потеря социального контроля – преступление. В.Ф. Пирожков(1998) утверждает, что у несовершеннолетних преступников чаще действует другой механизм, а именно: потребность в алкоголе – корыстное преступление – алкогольное опьянение. Свыше 35 % совершается несовершеннолетними в трезвом состоянии, но для добычи средств на приобретении алкоголя. Алкоголизация подростков, как правило, носит групповой характер, отсюда и связь с групповыми преступлениями. Потребность во взрослом самоутверждении разворачивает другой механизм: потребность в самоуважении – групповой алкогольный эксцесс – групповое преступление. По этой форме совершаются многие так называемые «свадебные преступления», преступления в период проводов в армию, а также в вечернее и ночное время, когда группа «расслабляется» после удачного дела. Здесь возможны акты поножовщины, использование огнестрельного оружия. Свыше 40% всех насильственных преступлений, актов вандализма и хулиганства совершаются по этой формуле.

            Существенны психологические различия между алкоголиками – преступниками и непреступниками. Непреступников отличает, по данным Ю.М. Антоняна, то, что среди них преобладают лица, характеризующиеся эмотивностью, эмоциональной неустойчивостью, неуверенностью в себе. Среди алкоголиков - преступников преобладают те, которые характеризуются высокой активностью, выраженностью защитных механизмов в форме отрицания тревоги, что не позволяет им адекватно определить возможности неблагоприятных последствий собственных действий. У них отсутствует взвешивание и анализ различных вариантов своего поведения, а возникшие побуждения непосредственно реализуются в поступках. Для таких правонарушителей типичны выраженные влечения к аффективным переживаниям, стремление к риску, «острым ощущениям» и т.п. Для них в то же время характерна высокая самооценка и тенденция быть в центре внимания. Деятельность, тр5ебующая постоянных усилий, не привлекает их, но для достижения целей, которые им кажутся привлекательными, они могут проявить упорство и упрямство. Морально – этические нормы обычно не оказывают существенного влияния на их поведение.

            Среди несовершеннолетних преступников В.Ф. Пирожков (1998) выделяет следующие типы и мотивацию потребления алкогольных напитков:

- начинающие пить из любопытства;

- употребление алкоголя в целях самоутверждения;

- любители «кайфа»;

- алкогольные эстеты;

- бравирующие;

- страдающих алкогольной болезнью.

            Развитие алкоголизма начинается с безобидного употребления алкоголя из любопытства. Часть подростков, удовлетворив свое любопытство, больше никогда алкоголь не употребляет. У других же состояние алкогольного опьянения приобретает личностный смысл – выпивка становиться средством самоутверждения. Такие алкогольные эксцессы носят групповой характер, должны иметь аудиторию, в глазах которой необходимо самоутвердиться (свою группу, других сверстников или взрослых). Группа алкоголизирующих подростков легко превращается в «скоп», избрав для самоутверждения пьяный кураж, хулиганство, демонстрацию силы, совершение актьов вандализма, драки, поножовщину.

            Любители кайфа, а также алкогольные эстеты. У данной группы употребление спиртного входит в традиционные ритуалы в качестве досуга, у которых социальная, групповая зависимость дополняется психологической зависимостью. Первые пьют, чтобы испытать алкогольную эйфорию, а вторые подкрепляют употребление алкоголя своими теориями: что и как предпочтительней пить, чтобы получить удовольствие и наслаждение. Алкогольным эстетам свойственно вовлечение в пьянство девушек, их спаивание, организация притонов, совершение актов изнасилований. У групп «любителей кайфа» и «алкогольных эстетов» криминальное поведение становится дополнением к алкогольным эксцессам, поскольку только употреблением алкоголя полностью заполнить досуг невозможно.

            Наибольшим криминальным риском обладают группы подростков, бравирующих употреблением алкоголя. Суть этой бравады – в стремлении к «всех перепить». Досуг их примитивен. Такое смыслообразующее стремление к алкоголю («выпью пол-литра и не пьянею», «моя норма – поллитровка» и др.) способствует быстрому перерастанию социальной (групповой) и психологической зависимости в физическую и ведет к деградации личности. На стадии алкогольной болезни подростки легко идут на любое преступление для добычи средств на алкоголь. 

            Родителям, учителям, психологам и социальным педагогам необходимо знать, что некоторые подростки и молодежные группы и неформальные движения декларируют полное непринятие алкоголя и наркотиков. К ним относятся «неонацисты», политизированные и религиозные объединения. Отказ от алкоголя у них может носить временный и постоянный характер, может быть внешней демонстрацией безалкогольного поведения, но это не является гарантией отсутствия других форм девиантного или делинквентного поведения. За последнее время среди делинквентной, криминальной молодежи возникло новое, прямо противоположное отношение к алкоголю – своеобразный «сухой закон». Он возник под влиянием определенных мафиозных структур, вербующих физически наиболее развитых подростков в свою среду. Из них они формируют себе телохранителей, подручных для расправы с неугодными и непокорными, группы сборщиков дани и пр. одним из условий принятия подростков в такие группы является строгий запрет на употребление алкоголя. Нарушителей изгоняют, отлучают от группы. Здесь есть практическая заинтересованность, т.к. трезвые исполнители преступных замыслов меньше допускают ошибок, «проколов» и «качественнее» реализуют преступный замысел. «Сухой закон» наблюдается также в определенных религиозных сетках.

            В отличие от мужского алкоголизма женский алкоголизм имеет свою специфику. Он развивается по преимуществу у лиц с узким кругом интересов, ограниченными семейно – бытовыми связями. Алкоголизм у девочек – подростков и у женщин протекает более злокачественно, с быстрой деградацией личности, с огрублением, угасанием родственных привязанностей, интеллектуальным снижением.

            Алкоголизм является одним из основных интегрирующих факторов того типа преступников, который может быть назван «асоциальным» и к которому относят тех, кто неоднократно был осужден за кражи, хулиганство, бродяжничество, попрошайничество. Их преступная деятельность, скорее всего, обуславливается не антисоциальной, а, скорее, асоциальной установкой личности. Правонарушения алкоголиков обычно отличаются пассивностью и не являются результатом продуманных решений, формой осмысленных, зрелых взглядов, ясных позиций. Многие правонарушения, совершаемые алкоголиками, характеризуются безынициативностью, инертностью, безразличием к себе и к окружающим.

            Завершая анализ подросткового и юношеского алкоголизма, Б.С. Братусь резюмирует, что болезнь не уничтожает личность как таковую, но глубоко извращает, деформирует её. В результате образуется собственно аномальная личность, т.е. не способная ни к творчеству, ни к позитивной свободе, ни к вере, ни к ответственности, ни к любви – словом, не способная ориентировать, направлять и организовывать жизненное развитие как процесс приобщения к родовой человеческой сущности.

 

 



3. Наркомания

 

Нарушения поведения у детей с риском наркотизации и формирования зависимости.



Саморазрушающее (аддиктивное) поведение

 

      Основные тенденции динамики аддиктивного поведения заключаются в следующем: на протяжении всего последнего, десятилетнего периода отмечался непрерывный рост:



   вовлеченности старших подростков в употребление наркотических и токсических веществ,  злоупотребляющих алкоголем (более половины старшеклассников);

   понизился  возраст приобщения к алкоголю:  если ранее среди шестиклассников группа риска практически отсутствовала, то теперь она составляет более 1/10;

   отмечается переход с употребления так называемых "легких" на "тяжелые" наркотики (опиаты и др.), что отражает общие тенденции их распространенности;

   подростки   с   аддиктивным   поведением   отличаются   большей   дезадаптацией в различных сферах.  Так, у них отмечаются  более низкая учебная успеваемость, конфликтные отношения с окружающими, при психологическом тестировании у них выявляется высокий уровень невротизации  и личностных расстройств.  По мере прогрессирования распространенности аддиктивного поведения в него вовлекаются и менее дезадаптированные    подростки,    в    первую    очередь,  в    плане   учебной успеваемости.

            Аддиктивное поведение детей и подростков - это "саморазрушающее" поведение, которое определяется повторяющимися действиями, направленными на систематическое употребление психоактивных веществ с целью изменения своего психического состояния с развитием выраженных первичных социальных, психологических и медицинских последствий до стадии формирования зависимости.

      Аддиктивное поведение относится к групповому, "социализированному" типу          нарушений и включает следующие понятия: факторы риска наркотизации, группы "риска формирований состояний зависимости", непатологические и патологические формы

аддиктивного поведения.

      Профилактика зависимости от наркотических средств представляет собой стратегию, направленную на снижение факторов риска в "группах риска формирования зависимости".

      Условия и обстоятельства социальной ситуации развития ребенка, увеличивающие его шансы стать потребителем наркотических средств, называются факторами риска употребления наркотиков, а факторы, снижающие этот шанс, названы протективными или защитными факторами.

 

Факторы риска

      Необходимо выделять биологические факторы и факторы "патологической почвы", макро - и микросоциальные, психологические факторы, предрасполагающие к аддиктивному поведению с употреблением ПАВ.

      Биологические факторы риска наркотизации:



  • наследственная отягощенность психическими и наркологическими расстройствами

      родителей и ближайших родственников;

  • хронические соматические заболевания;

  • ранняя сексуальная активность, подростковая беременность;

  • низкая толерантность по отношению к употребляемому психоактивному веществу;

  • особенности употребляемого вещества с индивидуально различным по отношению к индивидууму потенциалом формирования зависимости.

      Факторы "патологической почвы":

       резидуально-органические поражения головного мозга (менингоэнцефалиты, черепно-мозговые травмы) с органическими психическими расстройствами не психотического характера без выраженного когнитивного дефицита;

         различные проявления ретардированного дизонтогенетического развития, включая задержки   развития,   ретардированный   пубертатный   криз,   задержанное  развитие (инфантилизм);

         различные проявления диссоциированного и дисгармоничного развития, включая формирующиеся аномально-личностные свойства, из которых наиболее значимыми как    фактор    "патологической    почвы"    являются    эмоционально-неустойчивые, диссоциальные, истерические черты;

      Макросоциальные факторы риска наркотизации:

         состояние   социально-экономической   ситуации    в    стране   с   высоким   риском дисстрессовых состояний у населения;

          кризис базовой системы ценностей и культурных норм;

         формирование устойчивой наркотической субкультуры с закреплением установок на употребление ПАВ как "престижное" поведение;

         доступность психоактивных веществ.

       Микросоциальные факторы риска наркотизации, связанные с опытом ребенка в ведущих сферах его жизнедеятельности: в семье, в учреждениях образования, в общении со сверстниками.

      Семейный микросоциальный фактор:

         злоупотребление   ПАВ   в   семье,   воспитание     в  семье   больных   алкоголизмом, наркоманией;

         дисфункциональные воспитательные стили с высоким уровнем семейного стресса, низким уровнем семейного дохода, семейной нестабильностью;

         отсутствие чувства принадлежности к семье;

         несоблюдение членами семьи социальных норм и правил.

Школьный микросоциальный фактор:

•   асоциальные формы поведения в образовательном учреждении;

•   школьная неуспешность, особенно начавшаяся в младшем школьном возрасте;

•   частые переходы из одной школы в другую;

•   конфликтные отношения с педагогами и соучениками;

•   отстраненное    или    "скрывающее"    отношение    педагогического    коллектива    к употреблению ПАВ учениками.

      Коммуникативный микросоциальный фактор:

         наличие в ближайшем окружении ребенка сверстников с девиантным поведением или лиц, употребляющих ПАВ;

         конфликтные взаимоотношения со сверстниками;

         одобрение наркотизации в ближайшем окружении ребенка.

      Психологический (личностный) фактор риска наркотизации:

         наличие акцентуированных свойств характера;

         личностные особенности (неуверенность в себе, заниженная самооценка, колебания настроения, невысокий интеллект, неприятие социальных норм, ценностей);

         неэффективные  копинг-стратегии,  включая  стратегии  избегания,  ориентацию на снятие напряжения, обусловленного стрессором, а не на изменение условий его

              проявления;

         низкая эффективность личностных ресурсов;

         быстрая    фиксация    ригидной    модели    употребления    ПАВ: успокаивающей, коммуникативной, конформной, гедонистической, манипулятивной, активирующей,компенсаторной;

         отсутствие необходимых социальных навыков, социальная пассивность;

         отсутствие жизненной перспективы.

     


Факты о наркотиках и наркомании

Большинство родителей утверждают:  «У наших детей все хорошо, им это не грозит». Опасное заблуждение!



Зависимость развивается исподволь, предпосылки и склонности могут возникнуть еще в детстве. Поэтому мы, взрослые, должны создать такие условия, чтобы нашим детям, вначале маленьким, затем взрослым, была обеспечена независимость от различных наркотиков.

Есть в народе хорошая поговорка «информирован – значит вооружен». Врага надо знать в «лицо», а наркотик – это самый безжалостный, бескомпромиссный враг.



Как распознать опасность

Старое медицинское правило гласит: чем раньше выявлено заболевание, тем больше шансов на его излечение.

Родителям, педагогам, специалистам, ведущим работу с детьми и молодежью необходимо знать наиболее общие признаки, которые свидетельствуют о возможном «знакомстве» с наркотическим веществом. Эти признаки можно условно разделить на прямые и косвенные.

Прямые признаки с несомненностью подтверждают факт приема наркотика. К ним, можно отнести состояние наркотического опьянения, как при разовом, так и систематическом употреблении, а также состояние абстиненции, возникающее только при наличии  уже сформировавшейся зависимости.

 

Для всех, кто находится в состоянии наркотического опьянения, независимо от степени его выраженности характерны:


  • кратковременные нарушения мышления (снижение способности к суждению, и последовательности формулировок, затрудненность, а порой и  полная невозможность    решения   тех    или    иных   логических    задач,    последовательного выполнения обычных математических операций);

  • нарушения     координации,      четкости     и     последовательности движений, невозможность выполнения мелких двигательных операций, неустойчивость равновесия, пошатывание, неуверенная походка, меняется почерк;

  • изменение    вегетативных    реакций,    которые    могут    проявляться
    чрезмерным покраснением, то чрезмерной бледностью кожных покровов, 
    помутнением глаз, резко расширенными или суженными зрачками;

  • изменение характера речи, которая может быть чрезмерно быстрой, «пулеметной», с перескакиванием с темы на тему, либо замедленной, смазанной, невнятной, словно человек говорит с «кашей во рту»;

  • разнообразие   и   неустойчивость   эмоциональных    реакций   (у   одних
    беспричинная   веселость,  приподнятое  настроение,   переходящие  в  паясничанье и дурашливость, у других - благодушие, довольство, безмятежность, мечтательность, у    третьих    -    доминируют    раздражительность,    злобность,    агрессивность; эти эмоциональные реакции крайне неустойчивы и могут переходить друг в друга по ничтожному поводу и даже без него).

 Что нужно делать педагогу при подозрении на употребление подростками наркотиков:

Основные правила:

 

1.           Целесообразно при первом контакте избегать репрессивной и осуждающей,
тактики, постараться убедить ребенка в необходимости обращения за медицинской
помощью. Указать на недопустимость появления в школе в состоянии одурманивания,
вовлечения сверстников в употребление психоактивных веществ, сообщить, что в этом
случае администрация школы будет действовать в установленном для такой ситуации
порядке.

2.           Предложение   помощи   подростку   должно   быть   корректным и, если


ситуация позволяет, ненавязчивым.

3.           Недопустимо    разглашение    информации    о    заболевании   подростка, поскольку  это приводит к полному прекращению продуктивного контакта.

4.           Необходимым представляется информировать педагогов об учреждениях
оказывающих наркологическую помощь несовершеннолетним и основах организации их учебы. Особо следует знать о возможности анонимного лечения. Целесообразна информация о реально работающих с этой проблемой общественных организациях.

5.           При работе с подростком, употребляющим психоактивные вещества, надо точно знать, какова ситуация в семье подростка, могут ли родители реально влиять на  поведение   своего   ребенка,   каково   его   микросоциальное   окружение по месту жительства.

               

                Если у Вас возникли подозрения, что подросток употребляет наркотики, наиболее оправданны следующие действия:                                      

 1. Корректно сообщить о своих подозрениях родителям  подростка или опекунам подростка.

          2.При   подозрении   на   групповое   потребление   наркотиков   необходимо


провести повторные беседы с  родителями всех членов «наркоманической» группы. В ряде случаев, это целесообразно  осуществить   в  виде  собраний   с   приглашением

специалиста,  занимающегося вопросами подростковой наркологии.

              3. Предоставить подросткам и их родителям информацию о возможности анонимного обследования   и   лечения,   указать   адреса   и   телефоны   организаций, работающих  в таком режиме.

Если у Вас возникли подозрения  в том, что подросток находится в состоянии наркотического опьянения, то в таком случае необходимо:

1.Удалить учащегося из класса, отделить его от одноклассников.

2         Срочно вызвать медицинского работника школы.

3         Немедленно поставить в известность руководителей школы.

4,    В случае, если состояние подростка может быть расценено как состояние наркотического или алкогольного опьянения, немедленно известить о случившемся
родителей или опекунов подростка.

5.    Нецелесообразно проведение немедленного разбирательства    причин и обстоятельств употребления алкоголя или наркотиков.



Если вы уверены, что Ваш ребенок употребляет наркотики

            Скажите ему прямо о Вашем беспокойстве и его причинах. Твердо заявите ему, что Вы против употребления наркотиков и намерены вмешаться в ситуацию. Если Вы не встречаете понимания или сталкиваетесь с негативной реакцией, необходимо прибегнуть к помощи специалиста - нарколога.



Не откладывайте решительных действий. Если имеются явные признаки потреблений наркотиков ребенком, обращайтесь за профессиональной помощью.

           Приучите себя фиксировать наблюдения за меняющимся поведением ребёнка. Тогда ваши выводы о том, всё ли в порядке и есть ли повод для особого беспокойства, приобретут системность и обоснованность. Критическая масса стоп-сигналов — повод серьёзно задуматься. Проблема необязательно в возможном пристрастии подростка к наркотикам или другим психоактивным веществам. Но последствиями вполне могут стать и наркотики тоже.



Из кн. Родительский всеобуч стр. 28-29 серия «В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами» Сост. Г.Н.Тростанецкая, А.А.Гериш – Минобразования России, «Эфлакс», 2003.

Психоэмоциональная сфера

внезапные общие перемены в поведении ребёнка






резкие перепады настроения в короткий промежуток времени




проявления эмоциональной и социальной незрелости




стремление к немедленному удовлетворению своих желаний




так называемое «тоннельное видение» — ограниченное узкими рамками отношение к проблемам и их разрешению




эмоциональная заторможенность




Родители. Отношения в семье

конфронтация с родителями; ломка семейных устоев






отказ обсуждать с родителями свои проблемы




полный отказ от общения с родителями




разрастание конфликтов




всё возрастающая изоляция от семьи




нежелание знакомить своих новых друзей с родителями




Отношения с друзьями

всё большее охлаждение к прежним друзьям






снижение интереса к друзьям и знакомым противоположного пола




новые знакомства с теми, кто намного старше, с людьми со странностями, которые явно избегают встреч со старшими членами семьи




Потеря желаний

падение интереса к учёбе и приобретению новых знаний






общая пассивность




равнодушие к школьным предметам, спорту и прежним увлечениям




Низкая самооценка

проявления чувства безнадёжности и беспомощности






ощущение себя виноватым




частое состояние печали, чувство ущербности, обиды и страха




ощущение собственной неполноценности




усиливающаяся неуверенность в себе




социальная изолированность и обособленность




Игнорирование, отказ

обвинение других в собственных безответственных действиях и поступках






выискивание чужой вины, чужих промахов и ошибок




разговоры о вредных привычках у взрослых




оправдание неблаговидных поступков сверстников, выгораживание молодёжи как таковой в её асоциальных проявлениях




Опоздания

систематические опоздания в школу и на занятия






всё более поздние возвращения домой




отговорки по поводу своих опозданий всегда под рукой




потеря чувства времени




Страх. Паранойя

паранойя





ощущение своей избранности




Безрассудство. Равнодушие к опасности

всё возрастающая склонность к риску и поиск сильных нервных потрясений









усиливающаяся импульсивность




преувеличенная самоуверенность




участие в рискованных предприятиях




Враждебность. Ожесточённость к другим

возрастает вызывающее неповиновение правилам и распоряжениям









растёт враждебность и угрожающий вызов в поведении




дети действиями и словесно выражают себя грубо и

оскорбительно






в гневе способны крушить и ломать домашнее имущество




могут сознательно нанести себе увечье




 
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница