Методическое пособие по итогам городского конкурса «Здоровое поколение третьего тысячелетия»



Скачать 482.29 Kb.
страница10/16
Дата22.02.2016
Размер482.29 Kb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   16

Твой возраст - твои права!


Только родившись, человек приобретает по закону способность иметь права и нести обязанности - конституционные, семейные, гражданские, трудовые и т.д. Однако их реальное осуществление возможно лишь по мере взросления ребенка. С каждым годом объем твоей дееспособности* (способности своими действиями приобретать и осуществлять права, создавать для себя обязанности и исполнять их) увеличивается. И так же, как сосуд наполняется жидкостью до верха, так и дееспособность становится полной к 18 годам и ты становишься совершеннолетним.

Возраст: от 0 месяцев до 6 лет

Тебя называют: ребенок

Твоя дееспособность: вообще недееспособный, это объясняется тем, что ребенок в силу своих малых лет, не может понимать и отвечать за свои поступки.

Ты родился:


  1. Ты приобретаешь право на гражданство.

  2. Обладаешь правоспособностью по гражданскому праву.

  3. Имеешь право на имя, отчество и фамилию.

  4. Имеешь право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов.

  5. На твое имя может быть открыт счет в банке.

Тебе 1, 5 года.

  1. Имеешь право посещать ясли.

Тебе 3 года

  1. Имеешь право посещать детский сад.

Возраст: от 6 лет до 14 лет

Тебя называют: ребенок или малолетний.

Твоя дееспособность: у тебя частичная дееспособность, то есть ты можешь совершать не все сделки, а только те, которые необходимы тебе каждый день, то есть мелкие бытовые сделки. Это означает, что ты можешь покупать в магазине любые продукты, канцелярские товары, иные вещи и предметы. Также, ты можешь совершать сделки, направленные на получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации. В случае, если ты не можешь заключить сделку от твоего имени могут выступить родители, усыновители или опекуны.

Тебе 6 лет.

С 6 лет 6 месяцев ты вправе посещать школу (по заявлению родителей, усыновителей или опекунов и с разрешения учредителя образовательного учреждения ты можешь начать обучение в более раннем возрасте)

Ты вправе самостоятельно заключать:

- мелкие бытовые сделки;

-сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;

-сделки по распоряжению средствами, предоставленными законными представителями 

Тебе 10 лет

С этого возраста ты:


  1. Даешь согласие на изменение своего имени и фамилии;

  2. Даешь согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо на восстановление родительских прав своих родителей.

  3. Выражаешь свое мнение о том, с кем из родителей, расторгающих брак в суде, ты хотел бы проживать после развода.

  4. Вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего твои интересы.

  5. Вправе быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства.

  6. Можешь вступать в детские общественные объединения.

 

Возраст: от 14 лет до 18 лет

Тебя называют: ребенок или несовершеннолетний.

Твоя дееспособность: ты набрал уже некоторый жизненный опыт, можешь осознавать и отвечать за свои поступки. Поэтому закон дает тебе право самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами, совершать мелкие бытовые и некоторые другие сделки. Ты можешь вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться и осуществлять авторские права. Также ты можешь осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности. Остальные же сделки ты можешь осуществлять с письменного согласия родителей, усыновителей, опекунов.

Тебе 14 лет


  1. С этого возраста ты обязан иметь паспорт гражданина Российской Федерации.

  2. С этого возраста ты даешь письменное согласие для выхода из гражданства российской федерации вместе с родителями.

  3. Можешь выбирать себе место жительства (с согласия родителей).

  4. С письменного согласия родителей (усыновителей или опекунов) вправе совершать любые сделки.

  5. Вправе распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами.

  6. Можешь осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности.



  7. Имеешь право вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими.

  8. Допускается поступление на работу для выполнение в свободное от учебы время легкого труда (с согласия одного из родителей).

  9. Имеешь право требовать отмены усыновления.

  10. Имеешь право управлять велосипедом при движении по дорогам.

  11. Можешь вступать в молодежные общественные объединения.

  12. В зависимости от того, в каком субъекте нашей страны ты проживаешь, имеешь право вступать в брак.

Помни, что:

 С этого возраста ты самостоятельно несешь имущественную ответственность по совершенным тобой сделкам.

Подлежишь уголовной ответственности за некоторые преступления:


  • Убийство

  • умышленное причинение тяжкого вреда здоровью

  • умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью, похищение человека,

  • кража

  • грабеж

  • разбой

  • вымогательство

  • неправомерное завладение автомобилем, либо иным транспортным средством без цели хищения

  • умышленно уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах

  • террористический акт

  • захват заложника

  • заведомо ложное сообщение об акте терроризма

  • хулиганство при отягчающих обстоятельствах

  • вандализм

  • хищение, либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывчатых устройств

  • хищение, либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.

Тебе 15 лет.

Имеешь право заключать трудовой договор для выполнения легкого труда.

Тебе 16 лет.


  1. Ты можешь быть объявлен полностью дееспособным (эмансипация), если работаешь по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителя занимаешься предпринимательской деятельностью. 

  2. Можешь быть членом кооператива.

  3. Имеешь право на управление мотоциклом, мотороллером и другими мототранспортными средствами.

  4. Имеешь право на заключение трудового договора.

  5. Можешь вступить в брак, но при наличии уважительных причин (беременность, рождение ребенка) и с разрешения органов местного самоуправления.

Помни, что: с этого момента ты подлежишь административной ответственности; несешь уголовную ответственность за любые преступления.
Правовой турнир «Сказочная наука».

Вопросы I тура.

Попробуйте рассудить героев сказок и указать, какие их права были нарушены.


1.
Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах её сестёр. Какая статья Конвенции о правах ребенка была нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья №31, признающая право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством)

2. Имеет ли право такой мальчик, как том Сойер, дружить с таким мальчиком, как Гекельберри Финн? (Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим нарушением общественной морали, но сейчас Конвенцией признаётся право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний)

3Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста).

4. Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей, звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетку и обращаться с ним, как с животным? (Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но, согласно Конвенции, каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы).

5. Опекун всемирно известного Гарри Потерра перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает? (Ст. 16. Она гласит: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну корреспонденции и т.д.)

6. Баба Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Алёнушки за тридевятьземель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы).



Вопросы II тура.

Попробуйте рассудить ситуацию
(используя Конвенцию о правах ребенка)


Ситуация №1

Мама: «Сколько раз тебе говорить. После 11 часов вечера ты должен отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы!!!»


Сын: «Но, мама!!! Ты же всё равно не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний?»

О чём нужно знать маме, чтобы грамотно ответить на вопрос, поставленный её непослушным сыном?

– Статья Конвенции, утверждающая право ребенка на свободу ассоциаций и мирных собраний, имеет и пункт второй, предусматривающий определенные ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире, и является нарушением порядка.

Ситуация №2

Ученик: «Марья Ивановна! Я к Вам больше на историю ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами Вы историю не знаете, путаетесь часто, уроки у Вас неинтересные. Пусть нам другого учителя найдут, поумнее...»


Учительница: « Как ты смеешь, Иванов, так со мною разговаривать?»
Ученик: «Смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А Ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадал – меня за вашу двойку знаете как наказали... Не разрешили в кино сходить. Так что слушайте – преподаватель вы плохой, неумелый...»

Закон в этой ситуации на стороне Марьи Ивановны. А чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? – Что бы пострадала репутация других людей. (Ст. 13).




Ситуация №3

Ученик Сидоров разбил окно в школе. Это видели его одноклассники и сообщили его классной руководительнице.


Учитель: «Сидоров, ах ты негодяй!!! Это ты разбил окно! Теперь ты у меня не отвертишься!»
Сидоров: « А что Сидоров! Чуть что – так сразу Сидоров! Вы сами-то видели?»
Учитель: «А мне и видеть не надо...Весь класс подтвердит. Пойдём-ка к директору!»
Сидоров: «А вы сначала докажите, а потом и к директору пойдем... Но вы же ещё и виновной окажитесь, потому что нарушили уважение моей личности и презумпцию невиновности - основные гарантии Международного права!!!»

Разъясните ситуацию

В ст. 28 Конвенции сказано, что школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинство ребенка. Что же касается презумпции невиновности, то о ней говорится лишь в связи с нарушениями уголовного законодательства (ст. 40), что к данному конкретному факту отношения не имеет. Налицо чистая случайность, которую ещё как-то можно связать с нарушением школьной дисциплины, в том случае, если окно было разбито преднамеренно.  



Ситуация №4

Мама: «Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин».


Сын: «Мам, у меня контрольная завтра...»
Мама: «Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять в доме бардак...»
Сын: «Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования».

Разъясните ситуацию

Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В ст.32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приёме на работу и условиях труда детей.


В конце игры подводятся итоги, награждаются победители.
Права ребенка в новом веке

Каждый человек обязательно  должен знать и изучать свои права и обязанности. Наша жизнь настолько сложна и многообразна, что изучение основ правоведения необходимо начинать с раннего детства. Ребёнок, получив базовые знания на занятиях, более легко сможет ориентироваться во взрослой самостоятельной жизни и будет подготовлен к изучению правоведения более глубоко и детально. Но второклассникам (на уроке по окружающему миру УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой) достаточно трудно разобраться в таких понятиях, как «право», «Декларация», «Конституция», права человека, права ребёнка.



Цели:

  • объяснить, что означает понятие «право»;

  • ознакомить с Декларацией  прав человека;

  • дать представление о правах ребёнка;

  • формировать представление о правах и обязанностях школьника;

  • развивать чувства человеческого достоинства;

  • воспитывать терпимость, взаимопонимание и равенство.

Оборудование: экран, мультимедиа проектор, компьютер.

ХОД ЗАНЯТИЯ



I. Введение в тему

На сцене появляются озабоченные, куда-то вечно спешащие, взрослые. Среди них оказывается ребенок, он что-то пытается спросить у взрослых.

Ребенок(мужчине в шляпе). Дяденька, извините, пожалуйста, вы не подскажете…
Мужчина (не дослушав). Мальчик, не мешай! Видишь, мне некогда! (Уходит.)
Ребенок (женщине с пакетами). Тетенька, вы не ответите...
Женщина. Нет, не отвечу! Мне не до тебя. (Уходит.)
Молодой человек. Спроси у кого-нибудь другого, я опаздываю! (Убегает.)
Ребенок (девушке). Извините, подскажите мне, пожалуйста...
Девушка. Мальчик, я очень спешу! У меня встреча! (Уходит.)
Ребенок (разводя руками). Но как же мне все-таки быть? Мне очень хочется узнать очень важную вещь! Что мне делать?
Лентяйкин. И зачем тебе это нужно? От знаний только лишь голова пухнет.
Незнайкин. Действительно! Незнание лучше, чем знание!
Вместе. Махни ты на знания рукой. Лучше пойдем, погуляем!
Ребенок (твердо и решительно). Нет, Лентяйкин и Незнайкин! Может быть, вам знания и не нужны! А всем детям они просто необходимы! Особенно если эти знания касаются понятия «право»!
Незнайкин. Знаешь, нам хотелось бы тоже узнать поподробнее, что такое «право», и о том, что с ним взаимосвязано.

Учитель. Я с большим удовольствием расскажу обо всём, что знаю, вам и всем ребятам. Итак, тема нашего урока.

II. Сообщение темы и  цели

Сегодня мы узнаем, что означает понятие «право», в каких документах оно закреплено, узнаем о правах и обязанностях школьников.



III. Актуализация знаний

Учитель. Что же такое «право?
И давным-давно, тысячи лет назад, когда на земле появились люди стали возникать и главные вопросы: что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих вопросов: в беседах, с помощью разных решений, путём международных переговоров. В конце концов, людям удалось решить эти главные вопросы, и на свет появился документ «Всеобщая Декларация прав человека». Её создала и приняла ООН 10 декабря 1948 года

Сейчас мы ознакомимся с основными правами человека, записанными в Декларации.



Учитель. А есть ли какие-нибудь права у детей? Правильно, есть. И они записаны в декларации прав ребёнка, которую создала и приняла ООН.

Познакомимся с основными правами ребёнка:



(Учитель читает права, дети читают стихи и комментируют условные знаки)

Посмотри на этот знак:


Человек здесь поднял флаг.
Слушать мнение ребёнка
Разрешается.

Вот в углу стоит мальчонка,


Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.

С мамой дети должны жить,


Ей цветы всегда дарить —
Это разрешается.

Рисовать и петь, учиться,


Если заболел — лечиться.
Это разрешается.

Этот трудится ребенок,


Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Запрещается.

Этот слабый горбит спину,


Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго запрещается.

Вместе дружно в мире жить,


С разными детьми дружить —
Это разрешается.

IV. Закрепление знаний

Игра «Включи фантазию», которой закрепим полученные знания о правах ребёнка.

1) В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключение Буратино».Карабас Барабас)


2) В какой сказке «хлебобулочный герой» несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозами быть съеденным?(«Колобок»)
3) Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба Яга)

Учитель. Все права граждан России записаны в основном законе нашей страны, который называется Конституция. Её приняли 12 декабря 1993 года.
Во 2 главе Конституции записаны основные права и обязанности граждан.
И как сказал К.Маркс … Какие обязанности у вас школьников? Учащиеся читают права цепочкой.

Учитель. Сейчас мы сами попробуем сочинить правила поведения на уроках. Я начинаю, а вы заканчивайте.

На уроке будь старательным,


Будь спокойным и... (внимательным).

Все пиши, не отставая,


Слушай... ,(не перебивая).

Говорите четко, внятно,


Чтобы было все... (понятно).

Если хочешь отвечать,


Надо руку... (поднимать).

На математике считают,


На перемене... (отдыхают).

Будь прилежен на уроке.


Не болтай: ты не... (сорока).

Если друг стал отвечать,


Не спеши... (перебивать).

А помочь захочешь другу —


Подними спокойно... (руку).

Знай: закончился урок,


Коль услышал ты... (звонок).

Когда звонок раздался снова,


К уроку будь всегда... (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,


На переменах не... (кричи)

V. Систематизация знаний

Учитель. И в заключение нашего урока проведем тест. <Слайд № 22>

– Как называется документ, в котором записаны права человека? (Декларация прав человека)


– Как называется документ, в котором записаны права ребёнка? (Декларация прав ребёнка)
– В каком документе записаны права и обязанности граждан России? (Конституция)

VI. Итог

Запишите на листике слова, которые вы запомнили на этом уроке.


Для чего мы должны изучать и знать свои права и обязанности

Вывод:

Права ребёнка надо знать,


Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

Задание: выполнить рисунок на тему «Права ребёнка в новом веке».

Урок во втором классе “Я и мои права”.

Цель: совершенствование знаний о правах человека, содействие воспитанию нравственно-правовых норм.

1. Игра “Поварята”

– Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей. Давайте улыбнёмся гостями, с хорошим настроением начнём наш урок.

– Я предлагаю вам поиграть. Игра называется “Поварята”. Кто знает, из чего варят суп (из овощей)?

– Выберите, роль какого овоща вы хотите сыграть.

– Начинаем варить суп. А правила игры такие: я буду произносить название овоща, а те, у кого совпало название с загаданным, громко хлопает в ладоши. Итак, играем!

– Легко ли вам было играть?

– Как вы думаете, что помогло легко понять игру? Что я вам рассказывала перед игрой? (правила игры)

2. Беседа о правах.

– В нашей жизни тоже есть правила, по которым живут люди. Как называются эти правила? (права человека)

– В каком документе помещены права человека? (Декларация)

– Давайте расскажем Буратино о том, какие права есть у всех людей. (Право на жизнь, право на труд, защиту, развитие, семью, свободное перемещение…)



3. Работа в группах.

– Сегодня будем работать группами, помним, что каждого нужно уметь выслушать, потому что в группах должны соблюдаться равные права.



Задание 1: придумайте пиктограмму, т.е. условный знак, рассказывающий о правах

1группа – право на развитие, учёбу,

2 группа – право на защиту,

3группа – право на семью.

– Расскажите о придуманных знаках (защита пиктограмм).

– Бывает ли в жизни ситуации, когда права человека нарушаются?

– Посмотрим, нарушаются ли права сказочных героев в сказках.

Задание 2:

– Прочитайте отрывки из сказок и определите, какое право нарушают сказочные герои:



Задание для группы №1

Ведьма решила погубить братца Иванушку и сестричку Алёнушку (право на жизнь).



Задание для группы №2

Злая старуха выкрала детей из колыбельки. Когда выросли, мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса собрались искать своих родителей (право на семью, право на жизнь).



Задание для группы №3

Ленивица и приговаривает: “Стану я себя утомлять да пальцы знобить!

Авось, старик и не заметит невзбитую перину!” (право на труд)

4. Беседа о нарушении прав в сказке “Приключения Буратино”.

– Вспомним сказку “Приключения Буратино”.

– Что произошло с Буратино, когда он оказался у Мальвины? (Мальвина посадила Буратино в чулан).

– О каком праве напоминает Мальвина? (право на учёбу, развитие)

– Понимает ли Буратино важность этого права?

– Как вы занимаетесь своим развитием в школе? А дома?

– Занимаетесь ли развитием в кружках, секциях? Что в себе развиваете?

5. Творческая работа.

– Придумайте пиктограмму о вашем развитии в кружках, секциях (защита рисунков).

– Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданиями урока.

- У вас на партах лежат волшебные цветы, но волшебник забыл их раскрасить. Давайте и мы станем на миг волшебниками: раскрасьте цветы и подарите друг другу!


Внеклассное занятие в начальной школе "Я уважаю твое право".

Цели:


Продолжать знакомить детей с международными документами о правах человека и закреплёнными в них правами детей.

Способствовать воспитанию правовой культуры школьников, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека, выполнения обязанностей.

Содействовать личностному росту школьника, как гражданина своей страны, развитию умения рассматривать повседневные ситуации в контексте прав человека.

1. Организационный момент.

2. Игра “Я – это я”

Учитель просит детей нарисовать на листке круг и прямую линию. Затем просит выйти с листочком 3-4 ребят. Подводит к выводу, что все рисунки разные, и люди все тоже разные, непохожие друг на друга. Сколько в мире людей, столько и разных личностей. Но одно у нас общее – это наши права и обязанности, они общие для всех. И мы в равной степени должны их выполнять. Существуют документы, в которых прописаны наши права. На сегодняшнем занятии мы познакомимся с одним из таких документов.



4. Игра “Поварята”

– Ребята, давайте улыбнёмся и с хорошим настроением начнём наш урок.

– Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется “Поварята”. Кто знает, из чего варят суп (из овощей)?

– Выберите, роль какого овоща вы хотите сыграть.

– Начинаем варить суп. А правила игры такие: я буду произносить название овоща, а те, у кого совпало название с загаданным, громко хлопает в ладоши. Итак, играем!

– Легко ли вам было играть?

– Как вы думаете, что помогло легко понять игру? Что я вам рассказывала перед игрой? (правила игры)

5. Беседа. Подводящий к теме диалог.

Сегодня мы продолжаем разговор о правах человека, а конкретно о ваших правах, правах детей.

Давным-давно тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними пришли и главные вопросы.

Что люди могут делать и что не могут?

Что они обязаны делать и что не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?



А что такое право?

Право - это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.



Где записаны права человека? (Во " Всеобщей декларации прав человека")

А конкретно права детей? (В "Конвенции о правах детей")

Сегодня на классном часе мы будем работать с резюме "Всеобщей декларации прав человека" и "Конвенцией о правах детей".



Напомните, пожалуйста, что такое резюме? (Это краткий вывод из сказанного, написанного)

Ребята, я уважаю, ваше право на своё мнение и буду рада выслушать всех по теме нашего классного часа "Я уважаю твоё право".



Скажите, пожалуйста, какие права одноклассников, друзей, а значит и свои вы уважаете и стараетесь не нарушать?

6. Психотренинг (Дети и учитель встают в круг, берутся за руки и поворачиваясь к соседу говорят:)

- Я уважаю твоё право на учёбу и не стану отвлекать тебя на уроках.

- Я уважаю твоё право на владение личным имуществом и не буду без разрешения брать линейку:т.д.

- Очень хорошо, что вы знаете и стараетесь уважать права одноклассников.

- Скажите, пожалуйста, когда в коллективе, обществе всем жить хорошо? (Когда все выполняют свои обязанности и не нарушают права)

7. Работа по сказкам.

Давайте прочитаем отрывок « Белоснежка и семь гномов»

… Захотелось Белоснежке отведать прекрасного яблока. Не удержалась она и взяла отравленную половинку. Только откусила, как тотчас упала замертво. Королева громко захохотала и довольная ушла прочь.

- Ребята, что вам понравилось в сказке? (Сказка очень интересная, добро побеждает зло.)

- Ребята, что сделала злая королева? (Злая королева дала Белоснежке отравленное яблоко.)

- Что случилось с Белоснежкой? (Белоснежка откусила яблоко и отравилась.)

- Какое право человека нарушила злая королева? (Злая королева нарушила право на жизнь.)

- О каком праве мы с вами будем говорить? (О праве на жизнь.)

Давайте прочитаем ещё одну сказку «Царевна лягушка».

…Эх, Иван Царевич, - говорит старик, - зачем же ты лягушечью кожу спалил? Не ты её надел, не тебе её снимать было! Василиса Премудрая хитрей-мудрей отца своего, Кощея Бессмертного, уродилась, он за то разгневался на неё и приказал ей три года квакушею быть…

- Как вы думаете, имел ли право Кощей Бессмертный лишать человеческой жизни свою дочь, обращая её в лягушку? (Кощей Бессмертный не имел права лишать человеческой жизни свою дочь, потому что никто не в праве лишать жизни другого человека.)

Завидовать и вредить людям, которые мудрее нас, нельзя, нужно стремиться к тому, чтобы и самим стать мудрее.



А теперь, ребята, разделимся на группы. Каждая группа должна привести пример необдуманных поступков, которые могут нанести вред собственной жизни, здоровью, а также жизни других людей. Деление на группы может осуществляться по рядам, партам и т.п.

- Нужно ли завидовать людям, которые мудрее нас и вредить им?



8 .Закрепление пройденного материала

- Ребята, о каком праве человека мы сегодня говорили? (О праве на жизнь.)

- Имеет ли право кто-нибудь лишать другого человека жизни? (Никто не имеет права лишить другого человека жизни.)

- Что нужно делать, чтобы не нанести вреда своей жизни и здоровью, а также жизни и здоровью других людей?



(Нужно внимательно следить за своими поступками, соблюдать технику безопасности.)

Ребята, помните, что человек, прежде всего, сам должен заботиться о своей жизни, о своём здоровье и ни в коём случае не нарушать права других людей на жизнь. Самое дорогое у человека – это жизнь.


Программа праздника «Молодежь голосует за здоровье».

Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья. Начнем наш праздник с конкурса слоганов и кричалок, посвященных здоровому образу жизни. Кто придумает самый лучший слоган на эту тему, друзья?

Ведущий 2. Мы все голосуем за здоровый образ жизни! Пьянству — бой! Идем вперед. Слоган нужно не только придумать, но и разучить его со стоящим рядом, то есть организовать команду.

Ведущий 1. И кто громче всех его прокричит, тот и получит приз этого конкурса! Время для придумывания кричалки— 10 минут. Ждет тебя большой успех, если крикнешь громче всех!

Ведущий 2. Параллельно мы объявляем конкурс граффити. Вы видите специально подготовленное место, где представители этого молодежного направления искусства могут выразить себя полностью.

Ведущий 1. В конце нашего праздника мы подведем итоги и выберем лучших художников этого направления.

Ведущий 2. Вперед, молодежь! Дерзайте! Победителей ждут призы! Есть в жизни классные моменты: Художникам—аплодисменты!

Проходит конкурс слоганов.

Ведущий 1. Реагируй позитивно: Начинаем блок спортивный!

Ведущий 2. Без сомнения, вы можете назвать много видов спорта. Но какому вы отдаете предпочтение? (опрос.)

Ведущий 1 (после ответов). Всеобщее признанье - вызывает фехтование! Встречайте спортсменов, не жалейте аплодисментов!

Выступление фехтовальщиков.

Ведущий 2. Фехтованье—хорошо, акробатика лучше! Громче хлопайте, ребята! Выступают акробаты!

Акробатические этюды.

Ведущий 1. Акробатика—хорошо, а единоборства лучше!
За силачей радеем, аплодисментов не жалеем!

Выступление спортсменов.

Ведущий 2. Уважаемые зрители! Поразмяться не хотите ли? Обруч—это тот же круг! Он спортсменов лучший друг! Кто его прокрутит дольше. Тот и приз получит больше!

Проходит конкурс с обручем для зрителей.

Ведущий 1. Ног кому своих не жалко? Прыгать будем на скакалке! Кому прыгать не наскучит - тот прикольный приз получит!
Проходит конкурс со скакалкой для зрителей.

Ведущий 2. Поединок танцевальный— несомненно актуальный! Равнодушных не осталось: ЭтоR&B, хип-хоп и хаус!

Концертные номера.

Ведущий 1. Танцевальные импровизации полны фантазии и грации! Мы предлагаем устроить соревнование между танцевальными коллективами— участниками концертной программы. Импровизации на тему...

Команды получают карточки с заданиям и для импровизации: ритуальные танцы вокруг огня, праздничный салют, танец диких животных Африки, новый позитивный финал«Ромео и Джульетты».

Ведущий 2. Чтобы дети жили на земле без бед, пьянству и наркотикам скажем «нет»!

Ведущий 1. Здоровые дети—счастливые родители! Спортом, друзья, заняться не хотите ли?

Ведущий 2. Спорту—да! Наркотикам—нет! Вот молодежи достойный ответ!

Ведущий1. Всем давным-давно нам ясно, что курение опасно!

Ведущий 2. Молодежь без предисловья голосует за здоровье!

Ведущий 1. Табак, наркотики—это опасно. Здоровым быть—вот это классно!

Ведущий 2. Пусть солнце в небе ярче брызнет! Мы - за здоровый образ жизни!

Подводятся итоги конкурса граффити. Вручаются призы.
Витаминка (конкурсная программа).

Оформление: ширма с газетами о здоровом образе жизни, табло для оценивания команд

Ведущий 1 Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем желаю здоровья!

Ведущий 2 Задумывались ли вы когда – нибудь о том, почему в приветствие людей заложено пожелание друг другу здоровья?

Ведущий 1 Наверное потому, что здоровье для человека самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье лишь тогда, когда его теряем.

Ведущий 2 Человек покоряет небо, чудо техники изобретает. Но, приобщившись к дурным привычкам, о здоровье своем забывает.

Ведущий 1 До середины 20 века считалось, что здоровье – это отсутствие болезней. Ребята, вы согласны с этим? А вот такой пример: у человека ничего не болит, но у него плохая память. Разве он здоров?

Ведущий 2 Здоровье – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психологического и социального благополучия.

Ведущий 1 Главные факторы здоровья: движение, питание, режим, закаливание. Факторы ухудшения состояния здоровья – употребление алкоголя, курение, наркомания.

Ведущий 2 Итак, друзья, мы отправляемся в путешествие в страну Vita, где ничего не угрожает нашему здоровью и живут только наши друзья - витамины.

Ведущий 1 А главными путешественниками будут команды отрядов лагеря «Колокольчик»!

Ведущий 2 Встречайте - команды!

Ведущий 1 Наше путешествие будет непростым, чтобы успешно пройти маршрут, нужно выполнить несколько заданий.

Ведущий 2 А оценивать выполнение этих заданий будут самые опытные и здоровые путешественники нашей гимназии, поприветствуем их! Наше жюри!

Члены нашего жюри после каждого конкурса будут подводить итоги. А для оценки мы приготовили вам витаминки, которые будут крепиться на стенд. Максимальное количество витаминок за конкурс 4, минимальное 1



Ведущий 1 Итак, мы начинаем!

Ведущий 2 Как вы уже поняли, жителями страны Vita являются витамины. А мы как гости должны первым делом представиться.

Ведущий 1 И первым конкурсом мы объявляем конкурс приветствий. Каждая команда приготовила свое название и девиз! Просим их выступить!

Ведущий 2 Жюри мы предлагаем подвести итоги конкурса.

Ведущий 1 Помни твердо, что режим людям всем необходим!

Ведущий 2 Жители страны Вита соблюдают режим дня. И всегда начинают свой день с зарядки, давайте и мы присоединимся к ним и проведем небольшую разминку.

Ведущий 1 Каждой команде по очереди будут задаваться вопросы. Вы должны отвечать на них только да или нет. Командам соперникам право ответить на вопрос в случае неправильного ответа команды не дается.

Ведущий 2 Болельщиков мы попросим соблюдать тишину, в случае подсказки с вашей команды будут сниматься очки. Мы начинаем!

  1. Согласны ли вы, что зарядка - это источник бодрости и здоровья? (Да)

  2. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет)

  3. Верно ли, что кактусы поглощают излучение компьютера? (Нет)

  4. Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Да)

  5. Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Да)

  6. Отказаться от курения легко? (Нет)

  7. Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (Нет)

  8. Взрослые чаще, чем дети, ломают ногти? (Да)

  9. Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет)

  10. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию? (Да)

  11. Правда ли, что каждый день нужно выпивать 2 стакана молока? (Да)

  12. Правда ли, что ребенку достаточно спать 8 часов? (Нет)

Ведущий 1 Жюри, просим огласить результаты конкурса.

Ведущий 2 Следующее задание для наших команд расшифровать пословицу

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23.

(В здоровом теле здоровый дух)



Ведущий 1 А для зрителей, чтобы они не засиживались, мы предлагаем размяться и отгадать несколько загадок о витаминах.

  1. Стоит Егорка в красной ермолке,

Кто ни пройдет – всяк поклон отдает.

(Земляника)



  1. Что за бусинка вот тут

На стебле повисла?

Глянешь – слюнки потекут,

А раскусишь – кисло!

(Клюква)



  1. Снесли птички синенькие яички,

Развесили по дереву: скорлупка мягонька,

Белок сладенький, а желток костяной.

(Слива)


  1. Сам – алый, сахарный;

Кафтан – зеленый, бархатный.

(Арбуз)


  1. Пушистый и зеленый хвост

На грядке горделиво рос.

Ухватился Ваня ловко –

Вылезай на свет ….

(Морковь)



  1. Меня единственного в мире,

Не просто варят, а в мундире.

Честь мундира берегу –

Служу людям, как могу.

(Картофель)



  1. Скинули у Егорушки золотые перышки,

Заставил Егорушка плакать без горюшка.

(Лук)


  1. Сижу на тереме; мала как мышь;

Красна как кровь; вкусна как мед.

(Вишня)


  1. Красненька матрешка, беленько сердечко.

(Малина)
10) Белобока, круглолица,

Любит вдоволь пить водицу.

У нее листочки с хрустом,

А зовут ее …

(Капуста)

Ведущий 2 Каждая из команд, путешествуя по стране, сделала для себя какое – то открытие и мы предлагаем это открытие оформить в виде газеты, а затем провести по ней экскурсию.

А пока наши команды работают, задание для болельщиков - вспомнить пословицы и поговорки о здоровом образе жизни, чьи болельщики вспомнят и назовут больше всего пословиц помогут своей команде витаминками..



Ведущий 1 Начинает экскурсию команда 1 отряда!

Ведущий 2 Узнаем, сколько витаминок заработала каждая команда. А для этого выслушаем жюри.

Ведущий 1 Жители страны Вита предлагают нам взять из страны различные целебные травы, но не просто так, а с условием: команды по очереди должны называть лечебные растения и по возможности объяснять для лечения какого заболевания их используют.

Ведущий 2 Начинает команда 2 отряда!

Ведущий 1 Итоговым заданием нашего путешествия будет презентация домашнего задания наших путешественников.

Ведущий 2 Приглашаем команду 3 отряда!

Ведущий 1 Приоткрыли тайну мы,

Как здоровым в жизни быть:

Кушать что и чем лечиться

И по жизни не грустить.



Ведущий 2 Советов много дали мы –

Несложно вам их соблюсти.

Стремитесь к жизни без болезней,

Старайтесь есть все, что полезно.



Ведущий 1 И, конечно, осталось самое приятное, подведение итогов нашего путешествия!

Карточка 1

Расшифруйте пословицу



А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23.

Карточка 1

Расшифруйте пословицу



А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23.

Карточка 1

Расшифруйте пословицу



А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23.

Аргументы против мата

«Чтобы в жизни состояться,
надо матом не ругаться»


  • Для молодых людей страсть к крепкому словцу очень часто оборачивается тем, что они просто не смогут найти хорошую работу. Это объясняется просто: грубая брань на людях говорит о том, что человек неуравновешен и не умеет управлять своими эмоциями, а с такой неустойчивой психикой карьеры не сделать.


Сквернословие-
это болезненная зависимость


  • Мат - это сквернословие. А сквернословие происходит от слова скверна, т.е. болезнь. Сквернословие - это болезнь нашего общества. Все, кого мат оскорбляет, понимает, что мат не делает нас лучше, умнее. А от болезни надо лечиться . Алкоголизм, курение, сквернословие сначала, когда можно ещё не закурить, не выпить, не сказать, не произнести, - порок. Но незаметно сквернословие становится болезнью. Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, сознания


Не использовать нецензурные слова – значит, проявлять уважение к окружающим


  • Это уважение означает отказ от намеренного или ненамеренного оскорбления чьих-то чувств собственными словам или действиями. Ведь произнося эти слова, вы оскорбляете слух и тех, кто просто оказался рядом, но кто это не приемлет и не заслуживает. Избавь их от собственного бескультурья.

  • Если человек не хочет слышать скверной брани, это его право, подтвержденное законодательством.


Учитесь властвовать собой !

  • Грубость, раздражительность, вспыльчивость являются следствием недостаточного развития воли, неумения владеть собой, несдержанности, порывистости.


Говорите по-русски!

  • Человек, владеющий различными стилями речи, может выразить все что угодно, не прибегая к мату.

Болезни языка:

٭ засилье жаргона;

٭ скудность, однообразие лексики;

٭ в разговорной речи приветствуется сквернословие, матерщина;

٭ очень часто речь журналистов, дикторов, то есть тех, кого раньше принимали за образец, оставляет желать лучшего;

٭ иногда встречается неоправданное употребление иностранных слов

Библиотека МОУ «Гимназия №69»
Антимат

«Если бесстыдство быта (брань) переходит в язык, то бесстыдство языка создаёт ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело».



Д.С. Лихачёв

Нет музыки слаще, чем ангельские голоса ребятишек,

если не особенно вслушиваться в произносимые ими слова.

Логан Пирсолл Смит

Распущенность в языке

Распущенность в поведении

Питательная среда для антиобщественного поведения, правонарушений



Мат опасен для здоровья, он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет, но и, впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.

  • Научно подтверждённым фактом является то, что группа учёных под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришла к ошеломляющему выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат.

  • Другая группа учёных под руководством доктора биологических наук И.Б.Белявского – 17 лет занималась проблемой сквернословия, и они доказали, что заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит. Потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.



Для любителей «острого словца» в присутствии публики, а в юридической терминологии – «нецензурной брани в общественных местах» КоАП РФ предусмотрена административная ответственность:

Статья 20.1. Мелкое хулиганство

  • 1. Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.




  • 2. Те же действия, сопряженные с неповиновением законному требованию представителя власти либо иного лица, исполняющего обязанности по охране общественного порядка или пресекающего нарушение общественного порядка, влекут наложение административного штрафа в размере от одной тысячи до двух тысяч пятисот рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Словно травы шелестят слова.

Как слова и травы в жизни схожи!

Говорим: целебная трава –

Есть слова целительные тоже.

Есть слова, исполненные яда,

Есть простые, словно васильки,

А порой, с собою нету слада,

Если всходят в речи сорняки.

Есть слова пьянящие, как розы,

Есть сухие, как степной ковыль,

Есть слова, рождающие слёзы, –

Горькие слова, слова – полынь.

Словом можно душу искалечить,

Словом можно раны исцелить,

Тяжкий груз недобрых слов на плечи

Берегитесь ближнему взвалить!

Я смотрю на луг, в цветы одетый,

Как прекрасен сочных трав покров!

Научи нас, Бог, дарить букеты,

Состоящие из мудрых, добрых слов!
Игровое занятие   «Мы рисуем школьные знаки».

Цели:

1)     Дать знания о причинах введения правил поведения для учащихся, научить соотносить свои действия и поступки с принятыми правилами.

2)     Развить умение детей по выработке правил поведения и созданию школьных знаков.

3)     Формирование гуманного отношения к объектам и явлениям окружающего мира, навыков осознанного дисциплинированного поведения.

Оборудование: 

Набор: бумага, фломастеры. 



Ход занятия.

Организационный момент.

Занятие поможет Вам понять,

Как  надо правильно дружить!

Давайте знаки создавать

Которые помогут дружно жить!

Вступительное слово учителя. 

   Мы много говорили о правилах дорожного движения. Для того чтобы напоминать людям о правилах дорожного движения, существуют дорожные знаки. Они отличаются по форме и цвету, так как бывают разных видов: запрещающие, разрешающие, предупреждающие и указательные.

   На дорогах действуют правила дорожного движения, в школе- правила для учащихся. Все дети знают правила, но часто забывают о них. Может, было бы полезно и в школе развесить таблички со знаками?

   Школьные знаки напомнят нам, как вести себя правильно в любой ситуации, помогут сохранить здоровье и избежать опасностей. А какие опасности подстерегают нас в школе?

  Идеи создания знаков.

Ученики высказывают свои предположения (по итогам высказываний формируются группы для создания знаков).    



Предполагаемые темы знаков.

1)Опасности, связанные с большим количеством участников движения (можно столкнуться с кем-то, оступиться на лестнице и т.д.)

2)Опасности, связанные с детскими шалостями.

3)Опасности, связанные с неумением детей общаться и решать конфликты мирным путем (драки).

   Третья группа опасностей легко устраняется, если все помнят правило: «Веди себя так, чтобы другим было с тобой приятно, уважай права других людей». Группам предлагаются проблемные ситуации. 

Ситуации для обсуждения. 

1. Ты принес в школу альбом с марками, чтобы показать другу. Неожиданно кто-то из ребят у тебя его выхватил и не отдает.

-Отдай альбом, а то стукну.

-Не отдам, не догонишь…

Как бы ты разрешил конфликт?

2. Дети гурьбой выходят из актового зала, толкаются. Один мальчик упал. Кто-то крикнул: «Медведь косолапый!» Другие молча обошли…



 А как бы ты поступил?      

Прежде чем обозвать кого-либо, поставь себя на его место.                                                    

3. Надя упала и ушибла коленку. Семен увидел и рассмеялся. Тогда Надя позвала Дашу, и они вместе повалили мальчика на пол.

А как бы поступил ты?

4.В классе есть мальчик, который дерется всё время: на перемене, на прогулке, в столовой. И всегда ему кажется, что одноклассники лезут к нему первыми.

 Что бы вы ему посоветовали? 



Памятка «Как действовать в конфликтных ситуациях»

(составляется вместе с детьми)

1)Старайся подавлять в себе негативные чувства. Обида + злость =ссора (драка)

2)Не будь вспыльчивым и раздражительным.

3)Умей уступить, если неправ.

4)Не стыдись попросить прощения.

5)Не придирайся по мелочам.

6)Останови товарища, если он делает что-то плохое.

  А теперь самое время заняться групповой работой. Мы обсудили, какие опасности подстерегают нас в школе и как нужно себя вести, чтобы не навредить ни своему здоровью, ни здоровью окружающих. Напоминанием об этом должны стать школьные знаки.

   Давайте попробуем поработать в группах и совместными усилиями создать такие знаки. Каждая группа создает свои проекты знаков: предупреждающие, запрещающие, разрешающие и указательные знаки. 

Рефлексия

Итак, сегодня на классном часе вы создали школьные знаки, напоминающие ученикам о правилах поведения. Осталось раз и навсегда сделать выбор: соблюдать ли школьные правила? 



Проблема. Стоит ли соблюдать правила поведения?

Заключительное слово учителя

Итак, вы сделали свой выбор. Но, чтобы его осуществить, нужно приложить усилия, сделать соблюдение правил привычкой. Это поможет избежать физических и душевных травм. Тогда наша школа станет школой радости, где вас любят и ждут, и вам ничего не грозит.


Правила поведения учащихся в школе и на улице.

Цели: Учить детей правильно себя вести в школе и на улице.

Педагогическая технология: технология сотрудничества.

Задачи:

  • образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе и на улице (дороге),

  • развивающие: развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности.

  • воспитательные: развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения; воспитание грамотности.

  • социальные: формирование навыка сотрудничества.

Методы обучения:

  • словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;

  • частично – поисковый – выполнение работы в группах;

  • наглядно – образный – плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений.

Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Оборудование: плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений, толковый словарь.

Подготовительная работа: учащиеся подбирают литературные произведения, в которых задета тема «права», рисуют иллюстрации по правилам поведения учащихся в школе и на улице, заучивают отрывки стихотворений о правилах поведения, самостоятельно работают с толковым словарём, энциклопедиями.

Проводится встреча с работниками ОДН, ГИБДД. Родители оказывают помощь детям при сборе информации, обработке данных.



Ход урока

1.Организационный этап.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И конечно не шумим.

Оздоровительная минутка.

Дети сидят за партами (3 группы). Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза.

Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже?

Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день.



2. Сообщение темы и целей урока.

Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите что на них изображено?

На какие группы можно их разбить?

1) поведение в школе.

2) поведение на улице.

Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего?



Проблемный вопрос:

Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице).

Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов).


Каталог: methodic
methodic -> Российская медицинская академия последипломного образования
methodic -> Собраться вместе это начало. Работать вместе – это прогресс
methodic -> Проектный метод в личностно-ориентированном образовании как средство развития профессиональных возможностей студента
methodic -> Школа родительства
methodic -> Примерные формулировки целей урока I. Развивающие
methodic -> Программа элективного учебного курса для 11 класса
methodic -> Формирование профессиональных компетенций у студентов специальности Туризм
methodic -> Методические рекомендации по подготовке к итоговому экзамену по дисциплине «Теория обучения иностранным языкам»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   16


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница