Методическое пособие М.: Иц вентана-Граф, 2010. 144 с
Примерные вопросы и задания
Скачать 0,68 Mb.
|
| Примерные вопросы и задания
Дайте различные определения понятию «коррупция». Какое из них представляется Вам наиболее точным и полным? Почему? Назовите основные признаки коррупционной ситуации. Что представляет собой это преступление с точки зрения закона? Раскройте коррупцию как социально-историческое явление. В чем «интернациональный характер» коррупции? В чем вы видите истоки живучести этого явления? Какие человеческие слабости этому способствуют? Как, на ваш взгляд, с ними можно бороться? Кто первым из правителей Древней Руси попытался законом ограничить коррупционные действия? Какие предусматривались ограничения? Каково было отношение государства и общества к «посулам», системе «кормлений»? Какие меры предлагали правители Руси для борьбы с этими явлениями? Насколько они были действенны? Какова отличительная черта Указа Петра I «О воспрещении взяток и посулов и о наказании за оное»? Какие из положений Указа могут быть использованы (или используются) и в наше время? Какие препятствия создавала коррупция для проводимых в стране государственных реформ? Какое место правители-реформаторы отводили в своей внутренней политике мерам противодействия коррупции? В чем вы видите противоречивость отношения государства к проявлениям коррупции в аппарате управления? Приведите исторические примеры. В советском государстве коррупция считалась исключением, единичным, а не характерным явлением, отрицалось даже само существование такого понятия как «коррупция» в СССР. Каково ваше отношение к подобным взглядам? Каково, на ваш взгляд, истинное предназначение антикоррупционных акций, политических кампаний, проводимых в СССР? Почему в 1990-е гг. проблема коррупции в России приобрела особую остроту и актуальность? Во все времени государство пыталось противодействовать коррупции. Совершите воображаемое путешествие по различным историческим эпохам и выясните, насколько эффективной была эта борьба, какие меры предпринимали правители. Для этого организуйте работу в группах (например, «Античность», «Древняя Русь», «Эпоха Петра I», «Век восемнадцатый», «XIX век», «Страна Советов» и т.п.) по следующему плану: А) Ознакомьтесь с документами, свидетельствами современников и т. д. и кратко опишите отношение государства, общества к проблемам коррупции. Используйте памятку для анализа исторической ситуации: 1. Кратко опишите ситуацию по указанной проблеме. 2. Сформулируйте суть предлагаемых путей решения проблемы. 3. Выявите историческую обусловленность используемых методов. Определите их достоинства и недостатки. 4. Оцените результативность предпринимаемых мер. Укажите факторы, снижающие эффективность проводимой антикоррупционной политики. 5. Подумайте, что из исторического опыта противодействия коррупции той или иной эпохи может быть использовано в наши дни. В) Придумайте 3-4 вопроса для интервью с жителем того времени и его предполагаемые ответы. Старайтесь передать стилистику речи «свидетеля эпохи». Это может быть представитель различных социальных групп, взглядов. Представьте итоги вашей деятельности в классе. Отметьте наиболее интересные проекты. В каких формах коррупция проявляется в современной общественно-политической и социально-экономической жизни? Чем обусловлена живучесть этого негативного социального явления? Какие правовые и административно-правовые меры противодействия коррупции существуют в нашем современном законодательстве? К каким последствиям может приводить коррупция при попустительстве со стороны государства и общества? В чем состоит «невыгодность» коррупционного поведения как для государства, так и для каждого члена общества? Представьте себе ситуацию, связанную с какими-либо проявлениями коррупции в повседневной жизни (например, досмотр пассажира и его багажа в аэропорту не произведен работником по установленным правилам; водительские права получены при неудовлетворительной оценке на экзамене; в вуз зачислен менее способный абитуриент и т.п.). Предположите, какими мотивами руководствовались непосредственные участники коррупционного действия? Какие личные корыстные выгоды стремились получить? К каким общественно опасным последствиям может привести подобная ситуация? Какие международные организации по борьбе с коррупцией и противодействия ей вы знаете? Приведите примеры из опыта борьбы с коррупцией. Используйте информацию СМИ, Интернет-ресурсов. Охарактеризуйте современное состояние коррупции в России, мире. Используйте информацию из СМИ, Интернет-ресурсов и т.п. Существуют ли проявления коррупции в системе образования? Какие, на ваш взгляд, должны предприниматься эффективные меры для противодействия им? Какова ваша личная позиция? Влияет ли продажность должностных лиц на разложение нравственной и экономической системы в обществе? Каким образом? Предлагаются различные меры противодействия коррупции, например: внесение в уголовное законодательство страны норм, резко ужесточающих наказания за коррупционные преступления; изменение способов подбора сотрудников в органы власти; создание для чиновников антикоррупционного стандарта поведения; оценка принимаемых и существующих нормативно-правовых актов на предмет «коррупционной составляющей», «взяткоемкости», то есть насколько процедуры принятия тех или иных решений могут способствовать возникновению условий для коррумпированного поведения ответственных лиц; стимулирование деятельности чиновников, делающее невыгодными различные коррупционные действия и др. Однако эти предложения касаются прежде всего государственной и экономической сфер деятельности. Обсудите в группе и предложите собственные пути решения проблемы. В настоящее время имеется опыт работы так называемых «телефонов доверия», "горячих линий", по которым можно сообщить о случаях коррупции. Узнайте, есть ли такая служба в вашем районе, регионе. Кто реализует данный проект? Какими полномочиями обладает данная служба? В Великобритании в 1995 г. комиссия Нолана выдвинула семь принципов, применяемых ко всей общественной жизни, к поведению должностных лиц: бескорыстие, неподкупность, объективность, подотчетность, открытость, честность, руководство (личный пример). Как вы понимаете смысл и значение этих принципов? Как, на ваш взгляд, можно убедить людей, что борьба с коррупцией — это не бой с ветряными мельницами? Организуйте дебаты по этому вопросу. «Уровень коррупции – своеобразный термометр общества, показатель его нравственного состояния и способности государственного аппарата решать задачи не в собственных интересах, а интересах общества». Обсудите слова А.И. Кирпичникова, напишите эссе. Приведите доводы за или против данного суждения. Выскажите собственный взгляд на эту проблему. Какие антикоррупционные меры предложены руководством нашей страны? Познакомьтесь с документами (см. Приложение 2, 3 и ресурсы сети Интернет) и подготовьте свое резюме по их содержанию. Каталог: uploads -> files files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей files -> Образовательная программа направления «Менеджмент» профиль «Менеджмент гостиничных и ресторанных предприятий» files -> Учебно-методический комплекс дисциплины институциональная экономика (б б ) Рекомендуется для направления подготовки files -> Концепция инклюзивного образования files -> Техника манипуляции делового общения понятие и цели манипуляции files -> «Подготовка педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов во взаимодействии с семьями воспитанников и обучающихся» files -> Клиническая психология files -> Методические рекомендации по составлению рабочей программы учебных предметов, курсов согласно требованиям Скачать 0,68 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|