Методическое пособие Курск-2014 (075) Печатается по решению ббк 745Я73 редакционно-издательского


Тема: Воспитание в образовательной системе вуза



страница10/10
Дата10.02.2016
Размер1,97 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: Воспитание в образовательной системе вуза.

Проблемная задача

Построить модель личности специалиста врача.

Распределить предлагаемые составляющие модели личности специалиста врача по направлениям/уровням с учетом Вашего личного мнения (рис. )

Возможны дополнения на Ваше усмотрение.


Личность

Специалиста-врача

Личность

как индивидуальность

Личность как гражданин

(член общества)

Личность как

субъект

деятельности
прямая соединительная линия 94 прямая соединительная линия 95 прямая со стрелкой 96 прямая со стрелкой 97 прямая соединительная линия 98 прямая соединительная линия 99 прямая соединительная линия 100 прямая соединительная линия 101 прямая соединительная линия 102 прямая соединительная линия 103 прямая соединительная линия 104 прямая соединительная линия 105 прямая соединительная линия 106 прямая соединительная линия 107 прямая соединительная линия 108 прямая соединительная линия 109 прямая соединительная линия 110 прямая соединительная линия 111 прямая соединительная линия 112

Рис. Модель личности специалиста врача




  1. Физические качества;

  2. Статус личности;

  3. Знания, умения, навыки;

  4. Темперамент;

  5. Ценностные ориентации;

  6. Черты характера;

  7. Мировоззрение;

8. Виды деятельности, способности;


9. Эмоциональная сфера личности;

  1. Нравственные качества;

  2. Гуманитарные, математические,
    естественно-научные;

12.Общепрофессиональные,специальные;

13. Эстетические качества; 14.Особенности протекания психических процессов(восприятие, памяти, мышления); 15.Познавательные, коммуникативные, организационные, профессиональные





Приложение 7

Задачи самовоспитания

Ситуационная задача 1

Бенджамин Франклин (1706-1790) - выдающийся американский просветитель и государственный деятель, один из авторов Декларации независимости США, опираясь на нравственные ценности своего времени, в молодости составил для себя «комплекс добродетелей» с соответствующими наставлениями и в конце каждой недели отмечал случаи их нарушения. Вот этот комплекс:



Воздержание. Нужно есть не до пресыщения и пить не до опьянения.

Молчание. Нужно говорить только то, что может принести пользу мне или другому; избегать пустых разговоров.

Порядок. Следует держать все свои вещи на своих местах; для каждого занятия иметь свое место и время.

Решительность. Нужно решаться выполнять то, что должно сделать; неукоснительно выполнять то, что решено.

Трудолюбие. Нельзя терять время попусту; нужно быть всегда занятым чем-то полезным; следует отказываться от всех ненужных действий и контактов.

Искренность. Нельзя обманывать, надо иметь чистые и справедливые мысли и помыслы.

Справедливость. Нельзя причинять кому бы то ни было вред; нельзя избегать добрых дел, которые входят в число твоих обязанностей.

Умеренность. Следует избегать крайностей; сдерживать, насколько ты считаешь уместным, чувство обиды от несправедливостей.

Чистота. Нужно не допускать телесной грязи; соблюдать опрятность в одежде и в жилище.

Спокойствие. Не следует волноваться по пустякам.

Скромность

«Но в целом, - так Франклин подводил итог к концу жизни, - хотя я весьма далек от того совершенства, на достижение которого были направлены мои честолюбивые замыслы, старания мои сделали меня лучше и счастливее, чем я был бы без этого опыта...» Задания



  1. Проранжируйте все пункты «комплекса добродетелей» в том порядке, в котором они
    важны для вас, начиная с самого главного - первое место, менее важно - второе место и
    т.д.

  2. Составьте свой свод правил, отражающих ваш собственный «Образ Я».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 7

Задачи самовоспитания

Ситуационная задача 2

Чтобы составить личный план развития, надо высказать собственное отношение к четырем основным сферам жизни человека, отвечая на вопросы:



1. Деятельность — обучение в вузе и самореализация личности студента.

  • Хорошо ли я представляю выбранную специальность?

  • Помогает ли мне обучение в вузе при достижении жизненных целей?

  • Какую работу я хотел бы выполнять по окончании вуза?

  • Что мной руководит и подталкивает к получению знаний сейчас? А через пять лет?

  • Что может убедить меня, будто моя будущая работа будет отвечать моим личным
    требованиям?

2. Человеческие отношения — в семье, в вузе, в общении с друзьями.

  • Искренне ли я интересуюсь мнением и точкой зрения других людей?

  • Интересуют ли меня чужие заботы и проблемы?

  • Умею ли я слушать?

  • Навязываю ли я другим свое мнение и свои мысли?

  • Умею ли я ценить людей, с которыми общаюсь?

3. Здоровье — психофизическое состояние.

  • Каково мое самочувствие?

  • Соблюдаю ли я режим дня, режим труда и отдыха?

  • Занимаюсь ли я спортом?

  • Каков мой вес (масса тела)?

  • Достаточно ли я сплю?

  • Забочусь ли я о своем теле?

  • Какие меры я могу предпринять для улучшения своего физического состояния?

4. Душевный комфорт — психическое состояние.

  • Занимаюсь ли я саморазвитием?

  • Стремлюсь ли я быть хорошо информированным? В чем?

  • Посещаю ли я выставки, концерты, театр?

  • Есть ли у меня какое-либо хобби?

  • Умею ли я владеть собой, своими эмоциями и состояниями?

  • Достаточно ли развита моя воля?

• Что я могу сделать для душевного комфорта?
Личный план развития

Деятельность

Человеческие отношения

Здоровье

Душевный комфорт

Приложение 7

Задачи самовоспитания

Ситуационная задача 3

Великий русский педагог К. Д. Ушинский в юности составил для себя следующие правила самовоспитания.



1. Спокойствие, по крайней мере, внешнее, в любых обстоятельствах. 2 .Прямота в словах и поступках.

  1. Обдуманность действия.

  2. Решительность с правом ответственности за поступок.

  3. Не говорить о себе без нужды ни одного слова.

  4. Делать то, что хочется, а не то, что случится.

  5. Сдерживать свои силы только на необходимое или приятное, а не на страсти .

  6. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.

  7. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
    Задания




  1. Все ли правила вы принимаете для себя? Если нет, то почему?

  2. Хотели бы вы дополнить предложенный список? Если да, то чем?

  3. Какими правилами вы всегда руководствуетесь в жизни, какому типу воспитания они в
    большей мере соответствуют?


Приложение 7

Ситуационная задача

АНКЕТА

Уважаемый студент!

1) Предлагаем Вам оценить по 5-ти балльной шкале (5-4-3-2-1) значимость для Вас следующих врачебных качеств

Таблица 1



п/п

Качество

Оценка

(5-1)



п/п

Качество

Оценка

(5-1)

1

Гуманизм




7

Чувство долга




2

Доброта




8

Жалость




3

Ответственность




9

Сострадание




4

Отзывчивость




10

Сожаление




5

Вежливость




11

Сдержанность




6

Чуткость




12

Гармоничность чувств



2) Оцените по 6-ти балльной шкале (5-4-3-2-1-0) характеристики психологического портрета «идеального врача»



Таблица 2



п/п

Характеристики

Оценка

(5-0)



п/п

Характеристики

Оценка

(5-0)

1

Общительность




10

Спокойствие




2

Умение контролировать эмоции




11

Высокая социальная нормативность поведения




3

Эрудированность




12

Способность к рефлексии




4

Сила воли




13

Автономность




5

Уравновешенность




14

Психологическая компетентность




6

Дисциплинированность




15

Гибкий и острый ум




7

Высокий уровень теоретических знаний




16

Социальная смелость




8

Жизнерадостность и оптимизм




17

Желание сотрудничать с больными




9

Уверенность в себе




18

Интернальный локус

(самоконтроль)





3) Проранжируйте значимость для Вас положительных и отрицательных качеств врача по гендерному признаку. Первый ранг присваивается наиболее значимому качеству, второй – менее значимому и т.д.


Таблица 3

Врач - мужчина

Ранг

1-8

Врач - женщина

Ранг

1-8

  1. Уверенность




  1. Гуманность




  1. Компетентность




  1. Уважение




  1. Персональность




  1. Сопереживание




  1. Сопереживание




  1. Уверенность




  1. Прямота




  1. Компетентность




  1. Уважение




  1. Тщательность




  1. Тщательность




  1. Персональность




  1. Гуманность




  1. Прямота



Основные отрицательные качества «идеального врача»



Таблица 4

Врач - мужчина

Ранг

1-7

Врач - женщина

Ранг

1-7

  1. Торопливость




  1. Неуважительность




  1. Бессердечность




  1. Бессердечность




  1. Нечестность




  1. Холодность




  1. Скромность




  1. Незаботливость




  1. Незаботливость




  1. Торопливость




  1. Холодность




  1. Нечестность




  1. Неуважительность




  1. Скромность



4)Статистическая обработка результатов (проводится по 4-5 анкетам)

В процессе статистической обработки используйте статистические значения средней арифметической.

Для наглядности полученных результатов примените графический анализ (диаграммы)



Вывод

5) На основании полученных результатов сделайте выводы и предложите несколько (5-6) мероприятий по развитию у студентов положительных педагогических качеств врача.



Приложение 7

Ситуационная задача

АНКЕТА
Уважаемый студент!

  1. Предлагаем Вам оценить по 5-ти балльной шкале (max5-4-3-2-1min) значимость для Вас следующих качеств провизора при общении с посетителями аптек



п\п

Качество

Оценка

(5-1)



п\п

Качество

Оценка

(5-1)

1.

Внимательность




9.

Вежливость




2.

Доброжелательность




10.

Чуткость




3.

Терпимость




11.

Готовность к общению




4.

Взаимопонимание




12.

Толерантность




5.

Внешний вид




13.

Выдержка




6.

Оптимизм




14.

Спокойствие




7.

Профессионализм




15.

Культура обслуживания




8.

Ровное настроение




16.

Умение противостоять

утомлению








  1. Оцените по 6-ти балльной шкале (5-4-3-2-1-0) характеристики психологического портрета «идеального провизора»





п\п

Качество

Оценка

(5-0)



п\п

Качество

Оценка

(5-0)

1.

Общительность




9.

Спокойствие




2.

Умение контролировать эмоции




10.

Эрудированность




3.

Сила воли




11.

Психологическая

компетентность






4.

Уравновешенность




12.

Гибкий и острый ум




5.

Дисциплинированность




13.

Желание сотрудничать/ общаться с посетителями




6.

Высокий уровень теоретических знаний




14.

Жизнерадостность и оптимизм




7.

Уверенность в себе




15.

Самоконтроль




8.

Сопереживание




16.

Уважение




Приложение 8

Назначение, область использования и особенности проведения различных видов активных методов обучения

Группа АМО

Назначение

(цель использования)

Побочный

результат

Позиция и действия

ведущего

Особенности

организации и проведения

1.

2.

3.

4.

5.

1.Дискусионные методы:

Свободные дискуссии, направленные дискуссии, обсуждение профессиональных и жизненных казусов, совещание специалистов и др.



Развитие коммуникативной компетентности участников; умения доказывать, апеллировать, дебатировать, выражать свою точку зрения, слушать оппонентов, формулировать и задавать вопросы, оценивать и критиковать

Обострение негативных отношений внутри группы и между группами участников, развитие мышления и наблюдательности, формирование критической позиции

Организует обсуждение, управляет его ходом, не вмешиваясь в его протекание, резюмирует, следит за развитием ситуации, при необходимости предотвращает конфликт

Имеет характер живого общения, активность и настроение участников существенно варьирует

2.Игровые методы:

психодрама, ролевые и ситуационные игры, деловые игры, ОДИ, инновационные игры, учебные игры и др.



Освоение участниками нового опыта, формирование необходимых умений и навыков, освоение новых ролей и ситуаций, «примеривание» новых позиций


Появление несерьезного отношения к происходящему «застревание» в роли

Специализированы в группе игротехников

Ротационный характер взаимодействия участников, наличие сценарных разработок, «накладываемых» на реальную группу
















1.

2.

3.

4.

5.

3.Рейтинговые методы:

Рейтинги эффективности, рейтинги популярности



Повышение мотивации участников, повышение эффективности деятельности группы/ индивида, повышение ответственности

Обострение конкурентных отношений, развитие гибкости, креативности

Разработка системы заданий и/ или критериев, подведение промежуточных итогов, подбор экспертов, выработка с каждым из участников образа-цели

Индивидуальность траекторий достижения цели, варьирование темпа и содержания работы

4.Тренинговые методы:

Тренинги профессиональной компетентности, тренинги эффективного родительства, тренинги поло-ролевого взаимодействия, тренинги продаж коммуникативные тренинги, тренинги сензитивности, тренинги личностного роста и др.



Корректировка мнений, позиций, планов, ролевых сценариев, участников, формирование конструктивного отношения к прошлому, настоящему и будущему, расширение сознания участников, принятие себя и окружающих, самопознание


Динамика отношений участников и ведущего, провоцирующая конфликты между ними, повышение открытости и сплоченности в группе, невротизация и соматизация, эмоциональные срывы

Подбор и комплектование групп, инструктирование, оказание экстренной психологической помощи, сбор информации о группе и участниках, информирование

Изменение содержания и характера упражнений и процедур в соответствии с логикой проведения тренинговых занятий и динамикой группы, ответственность за происходящее внутри и за рамками тренинга


Приложение 9

Дискуссия / Круглый стол
Тема: Проблемы межкультурного общения врача и пациента

Вопросы для обсуждения

  1. Особенности развития России как многонационального и
    многоконфессионального государства.

  2. Актуальность проблемы межкультурного общения врача и пациента.

  3. Барьеры для эффективного общения представителей разных культур
    (языковой, культурный).

  4. Барьеры во взаимодействии врача и пациента (национальность, этнос,
    вероисповедание) (культура, традиции, особенности религии).

  5. Особенности пациента, создающие проблемы в коммуникациях врача и
    пациента (индивидуальные особенности, национально-культурные черты в
    поведении, психологии, мировосприятие, привычная среда обитания,
    привычные методы и способы лечения).

  6. Примеры общения врача и пациента в разных странах:




  1. Когда нужно уточнить национальность

  2. Когда нужно уточнить страну

  3. Религиозные обычаи

  4. Уход за детьми

  5. Особенности питания

  6. Мусульманские семьи

  7. Традиции европейской и американской медицины

  8. Страны восточной культуры

  9. Страны с коллективистской культурой

6.10. Пациенты с индивидуалистической культурой (Зап.Европа,
Сев.Америка)

7. Общие рекомендации для эффективного общения врача и пациента.

Подготовить эссе на заданную тему.

Литература: Орлова Е.В Проблемы межкультурного общения врача и пациента// Менеджер здравоохранения.-2012.-№11.- С. 52-51.





Каталог: upload -> 2015
2015 -> Самостоятельная работа студентов: традиции и инновации Учебное пособие Курск 2014 (075. 8)
2015 -> Программа: «Обновление профессиональной деятельности»
2015 -> Конкурс методических разработок «Методический потенциал в современном профессиональном образовании»
2015 -> Программа Психология спорта Направление подготовки 44. 04. 02 психолого-педагогическое образование Кафедра психологии
2015 -> Методическая разработка практического занятия для преподавателя профессиональный модуль пм 01
2015 -> Разработка урока по дисциплине «Культура и психология профессионального общения»
2015 -> Семейное консультирование


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница